《7.寻找蚂蚁的家》教学设计教学目标.docVIP

7.《寻找蚂蚁的家》教学设计 内容分析：本课是“土壤与动植物”单元的第一课，以学生常见的蚂蚁为研究对象，引导学生了解土壤中的生命。本课设计了 “寻找蚂蚁的家”“土壤中的动物世界”两个探究活动，引导学生通过感官和简单工具观察土壤中的动物。“应用与拓展”环节通过画出土壤中的小动物，让学生更多地了解动物的生活方式。 教学目标： 科学知识：观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 科学探究： 1. 能通过“寻找蚂蚁的家”这一活动，从土壤与蚂蚁的关系中提出感兴趣的问题，如土壊中还生活着哪些动物。 2. 能根据以往的经历，对土壤中生活的动物进行猜想。 3. 能针对寻找土壤中的动物制订简单的计划。 4. 能利用多种感官及简单工具观察土壤中的动物。 5. 能用合适的语言初步描述生活在土壤中的动物以及动物与我们生活的关系。 能与同学讨论、交流爱护动物的方法。 科学态度 1. 能在好奇心的驱使下，对土壤中生活着的动物表现出探究兴趣。 2. 能如实描述土壤中的动物。 3. 能从多个角度认识土壤中的动物与人类的关系。 4. 愿意倾听、分享他人的观察结果，乐于表达、讲述自己观察到的土壤中的动物。 科学、技术、社会和环境 1. 了解人类的生活和生产需要从自然界获取动物资源。 2. 珍爱生命，保护身边的动物，意识到保护动物的重要性。 教学重点; 能通过“寻找蚂蚁的家”这一活动，从土壤与蚂蚁的关系中提出感兴趣的问题，能从多个角度认识土壤中的动物与人类的关系。教师准备 课本以外有关土壤中动物的图片或视频。 学生准备 《科学学生活动手册》、放大镜、笔。 教学过程 情景与问题 1 .教师出示教材中的图片创设情境。提问：“在这幅图片中，你看到了什么？它们的’家’在哪里？ ”引导学生交流讨论并自然过渡到探究环节。 探究与发现 活动一:寻找蚂蚁的家 1. 制订计划：活动开始前要制订活动计划。从“去哪里寻找” “需要带些什么”“怎样观察”“小组同学怎样分工” “观察时需要注意什么”等方面进行交流，学生说不出来的地方教师可以补充。 通过交流，学生明确了活动地点是学校的花园，活动目的是寻找蚂蚁的“家”。活动前准备活动材料，如放大镜、活动记录本、笔等；活动以四人小组合作的形式，利用感官和工具观察提示同学“未知的物体不要随意碰触、品尝”，观察时要注意安全；及时记录，观察后洗手，注意卫生。 2. 搜集信息：在这一环节各小组学生要仔细观察、记录学校花园中蚂蚁的行踪、“家”的位置、形状等。鼓励学生认真观察，看哪组观察得最仔细，如有不清楚的地方可以记录下来以便交流。 3. 处理信息：教师引导学生进行整理，提醒学生把观察和交流的结果用自己喜欢的方式及时记录下来。 4. 表达交流：在小组交流的基础上，教师组织全班同学进行汇报交流，引导学生在汇报时尊重事实，交流中虚心听取他人意见，敢于提出不同见解。交流内容可以围绕“我在什么地点”“利用了哪种观察方法” “观察到蚂蚁怎样活动” “蚂蚁的’家’是什么样子” “蚂蚁在干什么”等几个方面进行。此时教师可以适当询问学生：我们在地面上看到了蚂蚁的“家”，蚂蚁的“地下宫殿”是什么样子的呢？教师要借机引导学生讨论，让学生认识到蚂蚁的“地下宫殿”是坚固而庞大的。 活动二：土壤中的动物世界 出示图片，找一找，还有哪些动物和蚂蚁一样在土壤中安家落户？ 学生认真观察、讨论、说出自己看到的小动物。 出示图片：鼠妇、蜈蚣、蚯蚓进一步观察土壤中的小动物 出示田鼠的图片，进一步感受土壤中的小动物。 小结 土壤中生活着蚯蚓、蚂蚁、田鼠等动物。 应用于拓展 1、生活在土壤里的小动物对土壤有什么好处呢？ 蚯蚓，蜗牛，屎壳郎，这些在土壤里生活的动物，因为经常要在土里活动，可以疏通土壤，让土壤里空气更加流动。而且他们会吃土里的有机物，腐败的植物和动物尸体，排出的排泄物会变成养分混入泥土中，滋养植物。 画一画土壤中的小动物。 课堂小结 同学们，今天你们有什么收获？ 1、认识了蚂蚁的家 2、土壤里生活着许多小动物。