《9.1三角形的边》教学设计教学目标.docVIP

《9.1三角形的边》教学设计 一、教学目标 知识与技能：了解三角形的意义和分类，能从图中识别三角形，能用三角形三边关系判断三条线段可否组成三角形。 过程与方法：在三角形三边关系的探究过程中，进一步体验“直观感知、操作确认、验证推理、综合应用”的几何学习方法。在三角形三边关系的应用中，进一步掌握分类讨论和化归这两种重要的数学思想。 情感态度与价值观：在交流展示中不断实施激励性评价，让学生在积极参与过程中获得成功的体验，增强学习几何的愿望。 二、教学重点、难点 教学重点：三角形的定义、分类及三边关系（任意两边之和大于第三边）； 教学难点：在复杂图形中不重不漏地识别三角形、三角形三边关系的应用。 三、学情分析 从认知能力角度看：学生已经接触过三角形的相关知识，为本节课的学习奠定了基础，但三角形三边关系的应用和等腰三角形的分类讨论有一定难度。 从思维能力角度看：初一的学生思维尽管活跃、敏捷；却缺乏冷静、全面，因而不够严谨，是学生的易错之处，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 四、教法学法 学法：本节课主要采用了“练习法”和“交流讨论法” 教法：本节课我采用“阅读指导法”和 “启发点拨法”这两种教学方法。 另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 五、教学过程 （一）、创设情境 引入新课 通过欣赏生活中的三角形图片，创设一种宽松、和谐的学习氛围，让学生以轻松、愉快的心态进入探究新知的过程。 （二）、合作交流 探究新知 1.三角形有关的概念 （1）.定义： 由不在同一条直线上的三条线段 A 首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形. （2）. 元素: 三条边、三个内角、三个顶点. （3）. 表示方法: △ABC B C （4）. 对角、对边的区分 2.三角形三边的关系 （1）.活动（动手摆一摆） 拿出文具盒中的笔，任选三根组成三角形。然后用学过的知识探究所摆三角形每两边之和与第三边的关系。 结论：三角形任意两边之和大于第三边 。 （2）.精设练习 巩固新知 （口答）下面每组数分别是三根小棒的长度，用它们能摆成三角形吗？ A 3cm 、 4 cm、5 cm （ ） B 8 cm、7cm 、15 cm （ ） C 5.5 cm、7.5cm、2.5 cm（ ） D 10cm、5cm 、4cm ( ) 技巧: 比较较短两条线段之和与最长线段的大小。 3.三角形的分类： （1）.定义 我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两边叫做腰，把三边相等的三角形叫做等边三角形。等边三角形是特殊的等腰三角形。 把三边互不相等的三角形叫做不等边三角形。 （2）.活动：找朋友 出示几个三角形请学生分类 (课件展示) （三）、自我评价，课堂小结 请同学们谈谈通过这节课的学习有什么收获？ （四）、作业设计 习题9.1:1.2题 六、板书设计 9.1 三 角 形的边 * 三角形有关的概念 1.定义 2.构成 3.表示方法 *三角形的三边关系 三角形的任意两边之和大于第三边。 * 三角形的分类 等腰三角形 2. 不等边三角形