《10.我们不乱扔》教学设计教学目标.docVIP

教材版本 人民教育出版社 课程名称 道德与法治 年级册次 二年级上册 课题 10.我们不乱扔 单元 第三单元 我们在公共场所 作者单位 南关中心学校 姓名 王东连 学习目标 1．意识到不同环境会给人带来不同感受，进而知道保护环境。 2．知道并且能做到不乱扔垃圾。 3．知晓垃圾分类，并且能在生活中身体力行。 重点 意识到不同环境会给人带来不同感受，进而能做到不乱扔垃圾、保护环境。 难点 知晓垃圾分类，并且能在生活中身体力行。 教学辅助手段 多媒体课件、相关的视频。 板 书 设 计 10.我们不乱扔 教学过程 备注说明 第一课时 一、提问互动，导入新课 师：那么同学们，想不想当一名爱护公共卫生的、文明的小学生呢？ 这节课我们就来讲讲这个主题——我们不乱扔。 板书：10.我们不乱扔（生齐读标题） 讲授新课 （一）、我喜欢的环境 1.同学们，你们喜欢什么样的学习生活环境呢？我来出示几组图片，大家来选一选，说一说。我们来看看大家都喜欢什么。 出示图片：左右两幅你更喜欢哪一幅，为什么？ 出示图片：给你喜欢的画面在圆圈里画上一颗☆吧，并说说理由。 出示图片：到处都是垃圾的户外，你喜欢吗？这种环境给了你什么感受？ 师：通过大家的讨论，我们知道了脏乱的环境真让人不愉快。那么你们知道这样的情景是什么造成的吗？（学生回答） 出示图片：乱扔垃圾的不文明行为，造成了脏乱的环境。 师：大家都喜欢干净整洁的地方！那么说一说优美的环境给你带来什么感受呢？（学生回答） 优美的环境，干净整洁的情景让我们感觉非常舒服。 全班交流汇报：我们身边还有哪些地方也是干干净净，让人觉得很舒服呢？ 如：干净整洁的活动室、窗明几净的教室等等 3.小结：干净整洁的环境人人爱，脏乱的环境使人不愉快。在优美的环境中学习、玩耍让人很舒服。 （二）、不只是为了干净 在优美的环境中学习、玩耍让人很舒服。那么干净整洁的环境是怎么来的呢？我们该如何保持环境的干净整洁呢？（同学思考） 当垃圾产生时，我们应该怎么做才对呢？接下来我们跟着王勇和他的同学们一起去秋游，看看他们是怎么做的，看看他们的表现吧。 1.出示图片：秋游带上垃圾袋 问：秋游时为什么要带垃圾袋呢？你们出去玩时是否带过？（同学回答） 出示图片：有个小朋友随手扔垃圾，王勇进行劝说但无果。 问：垃圾随手扔的行为好吗？你会把垃圾扔在哪？ （同学回答） 出示图片：到处都是纸飞机的情景 你在这幅图里看到了什么？他们应该怎么做才对？（同学回答） 出示图片：王勇收拾垃圾 问：王勇的哪些行为值得我们学习？他教会了你什么？ 2.出示图片：说一说，这幅图主要表达了什么？你从这幅图中发现了什么？ 图中的小朋友拿着矿泉水瓶子不知放在哪个垃圾桶，你是否知道呢？小朋友们，认识垃圾桶上的标识吗？它们代表什么？（同学回答） 视频《垃圾分类》 3.跟随这个班的小朋友秋游一场，你从中收获了什么？（全班交流、汇报） 小结：公共卫生需要大家维护，我们要做到不乱扔垃圾，尽自己最大的努力做到垃圾分类。这不仅是文明的表现，也是我们每个人的责任。 我们应该怎么做？ 感受为我们守护环境卫生人们的辛劳。 体会：好好爱护我们共同的家。 四、布置作业。 把你今天学到的内容告诉你的爸爸妈妈吧！ 学生观看视频，参与交流并回答问题 通过视频引入及问答的方式，引入新课内容。 一、让学生通过讨论交流，认识脏乱环境让人不舒服，进而萌发不乱扔垃圾，保护环境的想法。 二、通过参与回答及评价图上小朋友的做法，知道 我们应该怎么做去才是正确的。知道不乱扔垃圾，尽自己最大的努力做到垃圾分类。这不仅是文明的表现，也是我们每个人的责任。 教学反思 二年级上册《道德与法治》课本中的第10课介绍了我们不要乱扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、空间，教育学生注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。 在教学时，结合动画视频和书中插图场景，引导孩子们说出自己的感受，选择出自己喜欢的场景，并说出为什么。然后让孩子们互相讨论寻找身边干净舒服的其他场景并分享感受。接着结合课本插图引入产生垃圾怎么办的问题，让孩子们自己能说出更多，我适当的进行引导总结，保护环境是文明的负责任的行为，这中间设计了一项垃圾分类活动，让学生认识不同垃圾的标志和概念，让学生知道垃圾分类的好处，引导学生垃圾分类。 最后让孩子们总结感受保护环境人人有责，从我做起！