不确定现象教案.docVIP

不确定现象 教学目标： 1结合具体的活动情景，让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2在具体的活动情境中能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述 随机事件的发生是确定的还是不确定的。 3体验数学与生活的联系,培养学生猜想、分析、判断、推理以及 语言表达的能力。 教学重点：在具体的活动情境中体验生活中的确定现象和不确定现象。 教学难点：能用比较规范的数学语言描述生活中的确定现象和不确定 现象。 教学具准备： 硬币,装有彩球的盒子。(一个盒子中全放红球,一个盒子中全 放白球 教学过程： 激趣引入 同学看看老师手里是什么？（粉笔），现在老师想让你们猜猜在老师的哪一只手里？生猜（可能是左手，也可能在右手） 出示图片演讲比赛：每年电视上都会有一个演讲比赛的综合节目，文明一起来看看，选手1号2号3号，李认为几号会胜出。生回答。 刚刚我们的猜的这些里面我们都出现了一个什么样的词语（可能是）教师板书可能是，也可能是？这就是今天我们要学习的不确定现象，板书课题。 自主探索。 （1）同学们你们喜欢玩游戏吗? 我们来玩抛硬币游戏好吗? 教师示范,把硬币抛起来,请学生猜一猜:硬币落地后,是正面向上呢,还是反面向上? （2）验证。学生两人一组,进行抛硬币活动。先猜想,再看抛的 结果。体会事先 的猜想和实验的结果,有时是相同的,有时是不同的。 （3）交流