《解决问题》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 解决问题 教学目标： 1.学会求公因数和最大公因数的方法，并会应用知识来解决生活中的实际问题。 教学过程： 学习课本62页例3 1.12和16的公因数是多少？其中最大公因数是几? 2.用方砖铺满一个长方形，用什么方法求方砖的边长？ 个性化设计： 强调：当所求的量分别与几个量的因数有关时，可以用公因数或最大公因数的知识解决问题。 3、如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏 室的地面铺满(使用的地砖必须都是整块)。可以选择边长是几分米的地砖? 边长最大是几分米? 要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既是 16 的因数，又是 12 的因数。 16和12的公因数有1、2、4，其中最大公因数是4。 可以选边长是1dm、2dm、4dm的地砖，边长最大是4dm。 4、小结： 解决问题时,先分别求出两个数的公因数,再找到最大公因数,最后根据题意解决问题。 二、巩固练习 刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题 1.男、女生分别站成若干排，要使每排的人数相同，每排最多有多少人？这时男、女生分别有几排？ 2. 个性化设计： 强调：用方砖铺满一个长方形，最大方砖的边长等于长方形长和宽的最大公因数。 拓展：赵阿姨买回一条50分米的红彩带和一条43分米的绿彩带。把它们裁成同样长的小段，结果红彩带余2分别，绿彩带余3分米。所裁成的小段