《解决问题的策略》教学设计-优秀教案 (3).docVIP

年级 六 教科书版本及章节 苏教国标第四单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 用替换和假设的策略解决简单的实际问题 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 本单元主要教学用替换和假设的策略解决简单的实际问题。在此之前，学生已经在四年级时学习了画图、列表的策略，和五年级时学习的一一列举、倒过来推想等策略来解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。这些都为本单元的学习奠定了基础。其中画图和列表的策略，还将继续广泛应用于本单元解决实际问题的过程中。 从最初的画图、列表到随后的一一列举、倒过来推想，再到现在的替换和假设，苏教版课程标准小学数学教材“解决问题的策略”这一板块内容的编排整体呈现了由直观到抽象、由简单到复杂、由单一到综合的渐变趋势。如何引导学生在解决实际问题的过程中感受、领会替换和假设的策略，初步学会运用策略分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题，尤其是，如何化解学生思维形象性与策略抽象性之间的主要矛盾都是本单元要解决的重难点。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家