《解决问题的策略》单元教学设计.docVIP

单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 解决问题的策略 单元（或主题）教学设计说明 本单元主要教学用替换和假设的策略解决简单的实际问题。在此之前，学生已经学习了用图画、列表、一一列举和倒过来推想等等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受到了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。这些都为本单元的学习奠定了基础。同时，使学生进一步积累解决问题的 经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心 单元（或主题）学习目标与重点难点 　教学目标：1、使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 　　2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3、使学生进一步积累解决问题的 经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心 重点：理解相关实际问题的数量关系，初步学会用假设的策略解决一些含有两个未知数的实际问题。 难点：通过假设把含有两个未知数的实际问题转化成含有一个未知数的问题。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 这部分内容可以用3课时进行教学。编排到呈现形式都体现了鲜明的层次性，有利于学生更好的感悟假设的策略。一方面，设计了足够数量的和例题结构相似或相近的实际问