《土力学地基基础》教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 土力学地基基础 一、课程说明 课程编号:010206Z10 课程名称(中/英文):土力学地基基础/ Soil Mechanics and Foundation 课程类别:专业基础课 学时/学分:64/4 先修课程:《普通地质学》、《理论力学》、《材料力学》、《工程地质学》 适用专业: 地质工程,岩土工程,土木工程 教材、教学参考书: 1. 陈希哲.《土力学地基基础》第五版,北京:清华大学出版社,2013年6月 2. 姚仰平. 《土力学》,北京:高等教育出版社,2014年12月 二、课程设置的目的意义 土力学与地基基础是为地质工程及类似专业开设的一门专业基础课。通过本课程的学习,学生可以掌握土力学中的基本概念、基本理论和基本方法;掌握基本的土工实验方法,掌握地基沉降、地基承载力、挡土墙上土压力和边坡稳定性等的基本分析、计算方法;同时可以培养从土力学现象和地质工程实际中提出问题,分析问题和综合应用所学知识解决问题的能力 通过本课程的学习,使学生掌握土力学的基本理论知识与地基基础设计原理,学会各种地基在荷载作用下沉降压缩计算、地基承载能力计算;掌握土压力和土坡稳定原理,学会相关的分析和计算。掌握浅基础和桩基础的有关概念和理论,学会相关的设计和计算。其任务为本专业后续课程的学习打下良好的基础。 三、课程的基本要求 知识:深刻领会土力学中的重要术语、基本概念和基本理论;掌握土力学的基本原理。具体包括土力学中土的概念、形成以及土的工程分类方法;土中水的运移规律;半无限空间中土自重应力与附加应力的分布规律;土的固结特性、有效应力原理以及地基沉降规律与计算方法;土的强度特征;土压力理论(朗肯土压力理论与库伦土压力理论)、土压力计算方法以及与之对应的适用条件;地基承载力的概念、计算方法;地基基础的概念、基础分类以及浅基础的设计计算;边坡稳定性分析的基本原理与方法等等。 能力:熟练掌握土的物理和力学参数的基本测定方法和原理以及相关仪器的使用方法;掌握土的工程分类方法;熟练掌握地基沉降计算方法、土压力计算方法;能够运用土力学地基基础的基本知识进行简单浅基础的设计计算。 素质:建立能够运用土力学基本理论和原理解决地质工程相关问题的思维模式,为后续专业课程学习以及将来工作中解决地质工程实际问题建立牢固基础。通过本课程的教学、课堂讨论、课外作业、试验教学以及课外学习,提升学生自主学习和终身学习的意识,形成不断学习和适应发展素质。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计(含教学方法、教学手段) 讲课 (含研讨) 实践 绪论 课程内容简介、学习方法、要求 2 2 0 课程内介绍 课程内容 根据地质工程实际问题介绍课程相关内容 第1章土及其基本 性质 土的工程性能、物理力学指标以及工程分类 12 6 6 土的物理l力学指标与工程分类 土的基本物理指标的定义以及计算(或者换算)方法。 多媒体教学,结合试验教学内容与结果进行课堂讨论 第2章土中的水及其流动 土中水的运移规律以及流网 4 4 0 达西定律、确定渗透系数K 的方法、流网 流网及其应用  以讲解规律、原理为主,课堂演示计算方法为辅 第3章弹性地基的应力和 变形 土的自重应力、基底应力、附加应力以及弹性地基从沉降计算 6 6 0 基底压力的简化计算,各种荷载作用下地基中的附加应力计算。 各种荷载作用下地基中的附加应力的计算方法。  以多媒体讲解基本理论、计算方法为主,以课堂演示计算实例以及对课外作业讲解为辅 第4章土的固结理论 有效应力原理、土的固结特性以及地基沉降计算方法 12 10 2 固结、有效应力的概念,固结压力—沉降—时间特性,分层总和法。次固结。 固结压力—沉降—时间特性,一维固结微分方程的解,分层总和法。 重点讲解有吸应力原理以及该原理在土力学学科中的重要作用,多媒体教学,课堂讨论 第5章土的剪切强度 土的强度特性、剪切试验、不同类型土的强度特点 8 6 2 直接剪切试验,三轴剪切试验,土的极限平衡条件。正常固结土和超固结土的应力应变特性。砂土液化现象。  直接剪切试验,三轴剪切试验。土中任意一点的应力状态,土的极限平衡条件。 从工程实际问题引出土的强度问题,结合材料力学相关知识讲解土的强度特性、评价指标以及试验测试方法 第6章土压力理论 土压力类型、朗肯土压力理论、库伦土压力理论 8 8 0 静止土压力、主动土压力以及被动土压力的概念,朗肯土压力理论库仑土压力理论 各种条件下土压力的计算方法  从图的自重压力与侧向变形引出土压力概念,强调土压力分布计算在工程应用中的重要性 第7章地基承载力 基础类型、地基承载力、浅基础

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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