《圆柱的表面积》教案公开课.docxVIP

PAGE PAGE # 小学数学人教版六年级下卅 课题 《圆柱的表面积》 课型 新授课 课时 第1课时 教学目 标 知识目 标 使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的 计算方法，能正确运用公式计算圆柱的侧面 积与表面积 能力目 标 经历圆柱侧面积、表面积的计算公式的推导 过程，体验利用旧知识迁移到新知识的学习 方法 情感目 标 培养学生的合作意识和主动探求知识的学习 品质和实践能力 教学重 占 八、、 表面积的计算 教学难 占 八、、 侧面积的含义与侧面积的计算方法 教学准 圆柱体教具、多媒体 教学方 讲授法、探究法、演  备 课件 法 示法 教学过程设计 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复 习旧 知，巩 固公式 师：上节课我们已经 了解了什么是圆柱以及圆 柱的特征，现在同学们回想 一下：圆柱由哪几个部分组 成？有什么特征？ 生：圆柱是由上、下两个底 面和一个侧面组成的，两个 地面之间的距离叫高。特 征：圆柱的底面都是圆，并 且大小一样，圆柱的侧面是 一个曲面。 师：下面我们来看两道题目 一个圆的半径是5厘 米，那他的周长是多少，面 回忆上节课 的内容，解题 思考 通过这3 个问题， 为下一步 探索圆柱 的侧面积 和表面积 的计算方 法做好铺 垫，让学 生体验到 新知与旧 知之间的 联系，充 分体现数 学知识的  积是多少？ (3) 一个圆的宜径是3分 米，那他的周长是多少，面 积是多少？ 前后连贯 性 二、探 索新 知，得 出结果 师：小明要做一个圆柱形的 纸盒，纸盒的高为10厘米， 盒顶的直径为6厘米，小明 想知道他需要准备多少纸 皮？同学们知道该如何计 算出来吗？ 师：要解决这个问题，其实 就是要求我们求出圆柱的 什么呢？ 生：圆柱的表面积 师：没错，所以今天我们一 起来学习圆柱表面积的计 算(教师板书课题) 师：那同学们知道圆柱的表 解决抛出的 数学问题，思 考，在求圆柱 的表面积以 及侧面积时 可以用哪些 方法 利用学生 的自主探 究能力， 培养学生 自主思考 的能力以 及对数学 问题的探 究能力  面积是什么吗？现在请看 老师手中的这个圆柱，摸一 摸他的表面积 师：那如果我们要求圆柱的 表面积，应该怎么做呢？ 生：把圆柱的所有面的面积 加起来 圆柱由一个侧面和两个底 面组成，底面为两个圆，圆 的面积我们已经掌握了，那 侧面的面积应该怎么算 呢？ 师：现在，请同学们想一想， 能不能把圆柱的侧面积转 化成我们学过的图形，然后 再求面积呢？ 师：现在同学们观察老师手 中的这个圆柱，当我们沿着 圆柱的高把他剪开时，我们  可以看到，圆柱的侧面展开 图是一个长方形，所以圆柱 的侧面积就等于侧面展开 的长方形的面积，长方形的 长等于圆柱底面的周长，宽 等于圆柱的髙，因此，圆柱 的侧面积也就等于圆柱的 底面周长乘以高。 师：我们刚刚已经会求圆柱 的侧面积了，那现在圆柱的 表面积应该怎么求呢？ 生：表面积等于侧面积加底 面积 （板书：表面积的算式） 三、深 化知 识，延 伸拓展 师：小明想给家里底面半径 为5厘米，高为20厘米水 桶刷一层油漆，他想知道桶 的面积有多少，你能帮他算 一算吗？ 联系生活实 际，解决知识 衍生出来的 相似问题，并 能够举一反 结合生活 中的实际 问题进行 解答，拉 近了数学  师：刚刚我们已经知道了圆 柱的表面积是由侧面积加 上两个底面积，那对于水桶 这样的圆柱，我们应该怎样 去算他的表面积呢？ 生：因为水桶只有一个底 面，所以，他的表面积应该 是侧面积加上一个底面积 师：没错，同学们回答的非 常好 三地解决问 题 与生活的 距离 四、课 堂小结 1、 回顾一下，今天我们都 学习了哪些知识 2、 根据我们推导出的公式， 在以后的题目中，如果把直 径和高或者半径和高给出， 就可以求表面积，但是在计 算过程中最好要分布计算， 不易出错，而兀保留到最 后，可避免计算错误而导致 回顾今天所 学的知识，并 聆听老师的 讲话 给学生讲 解在解题 过程中， 应该细心 的读清楚 题目信息  不必要的扣分。同时，在进 行解题时，要注意计算的是 一个底面还是两个底面的 问题。 板书设计 板书设 计 圆柱的表面积 圆柱的侧面积二底面周长X高 圆柱的表面积二一个侧面积+两个底面积 课后作 完成课本23页练习四1、2、3题 业 教学反 1、合理重组教材，提高课堂教学效率 思 “圆柱的表面积”这部分教学内容包括：圆柱的侧面 积、表面积的计算。在本堂课中，将侧面积计算方法 的推导作为难点来进行教学；将表面积的计算方法作 为重点来进行教学；将表面积的实用作为重点来练习， 三者结合在一起，极大的提高了课堂的效率以及实用 性 2、重视学生的自主思考意识 在教学圆柱侧面积的计算方法时，没有拘泥于把侧面