2021秋六年级语文上册 第六单元 第19课 青山不老课堂实录 新人教版.docVIP

青山不老 （一）创设情境，激发兴趣 师:同学们,我国地大物博、幅员辽阔,这里不仅孕育了灿烂的中华文化,而且还涌现出了许许多多可歌可泣的人物事迹.他们之中有的慷慨激昂,有的缠绵悱恻,有的惊天地、泣鬼神,也有的平凡中透着伟大.今天,我们这节语文课就来讲述一个平凡老者的不同寻常的故事(板书:青山不老) （二）初读课文，感知奇迹 请大家先自读课文,概括地表述一下这篇文章的主要内容。 生:读文 生:交流 师:小结 师:(引)肆虐的风沙抵挡不住老人坚定的信心,满坡的翠绿是老人恒久相守的理想。下面就让我们感受一下这种变化带给人们的震撼吧！ (课件演示)1.晋西北环境恶劣的沙尘场面 (画外音)在我国的晋西北素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法。恶劣的自然环境给人们的生产生活带来了严重的困难,许多的村庄,每一、二十年就得被迫搬迁一次.很多人忍受不住,含泪扶老携幼,背景离乡,那金黄的沙土成了此地人们心中隐隐的痛 (课件演示)2.(改造环境） 虽然环境是恶劣的，条件是艰苦的，但是仍有一部分人站了出来，他们要用自己的双手创造幸福的家园。这位老人就是其中之一。即使肆虐的风沙把他们的劳动一次次毁掉，即使干旱、霜冻不时冲击他们本已贫困的生活，但是对未来美好的憧憬、对绿意无限眷恋，使他们义无反顾，终于，一片绿波荡漾、松涛阵阵的绿洲屹立在黄土之上，出现在世人眼前。 师：同学们，看了这几幅图片，你有什么感受呢？请大家畅所欲言，谈一谈你的看法。 生：如此恶劣的地方会变为绿洲，太不可思议了 生：老师，我觉得太神奇了！ （三）品析重点词句，解读奇迹 师：是啊！苦心人，天不负，有志者事竟成。亲勤劳的双手描绘了美好的家园；辛勤的汗水滋润了干渴的心田。老人用粗糙的双手、单薄的身躯创造了一个属于大家的奇迹，这个奇迹是什么呢？（读文用——画出来） 生：（读、画、说） （课件出示3）15年啊！绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 师：15年在人生之中是长还是短？ 生：很长 师：人生苦短能有几个15年，而在老人这15年中却干了多少事啊！ 生：（齐读）绿化了8条沟、7条防护林带、3700亩林网…… 师：一亩约667平方米，我们的教室不过60～70平方米，你能想象一下老人造了多大面积的树林吗？（停顿） （引）这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前是满山遍野的绿。通过这一连串的数字，你的脑海中会浮现出老人什么样的形象呢？ 生：伟岸、高大。 生：值得尊敬、学习。 师：（结）老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障，也在我们的心中竖立了高大的形象，现在就让我们用赞美的声音读一下吧，来表达此时的心境。 师：（引）奇迹已然创造，我们就要用心去品读，找出具体描写这一奇迹的句子读一读。 生：第一自然段 师：谁能读一读，其他的同学边听边悟，想一想这样一个景象可以用一个什么样的词语来概括？ （课件提示） 绿意（?? ）??? 翠色（??? ）? 郁郁（?? ）???（??? ）葱茏 师：作者写出了绿渊的如此美丽，他是运用了什么修辞手法呢？ 生：运用了比喻的修辞手法。 师：你能把这个比喻句有感情地读一读吗？ 生：读比喻句（师加以品评、指导） 师：（引）树木营造了欲滴的绿色，我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔，那么这里的树是什么样的? 生：读（杨树、柳树……一层层的绿梯） 师：树的勇敢扼制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土，树土的关系在老人心里有着怎样的关系呢？ 生：“这树下的淤泥有两米厚，都是……有了这绿树，我们才守住了这片土。” 师：土地是庄稼人的命根，农民有了沃土才会有希望，而树恰恰是保证水土流失的关键，所以，老人把他的精力都用在了植树造林上，这树是他的命根，这树是他的希望，这树就是诠释他生命价值的最好体现。 同学们，绿色对于我们并不陌生，可对于生活在面朝黄土背朝天的晋西北来说却是难得一见的，那么，为什么在这里植树就这么难呢？ 生：大环境，风沙肆虐 生：干旱、霜冻、沙尘暴 生：环境异常险恶 师：（结）这里可称作穷山恶水，这里可称作荒无人烟，这里也可称作死亡之地。而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这一片青山秀水。这难道不是奇迹吗？ 师（引）老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有怎样辛酸的故事呢？ 生：早出晚归 生：七位同伴五位过世 生：风雨同舟的老伴没能见上最后一面 师：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为（课件出示）生读：“他觉得种树是命运的选择”他不走，因为（课件出示）生读“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。 师（引）从这句话中，你读懂了什么？ 生：老人要把一生奉献给山沟 生：要把生命奉献给青