三年级下册荷花教学案例.docx

三年级下册荷花教学案例 三 年 级 下 册 第 三课《荷花》教学案例 一、学习目标： 1．学会本课的生字新词； 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分， 积累优美语言； 3．理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣 和热爱大自然的感情； 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画 面的读书方法。 二、教学重点、难点： 感受荷花、 荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想 象；体会“冒”字的妙处；理解“把眼前的一池荷 花看作一大幅活的画”等语句；培养学生对大自 然美的体验。 三、教学准备：多媒体课件；用纸剪好的荷花、 荷叶等。 四、教学课时： 2 课时 五、教学过程： 第一课时 一、趣味导入，触发语感 1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能 猜出谜底是什么。“一个小姑娘，长在水中央。 身穿白衣裳，坐在绿船上。”（老师边诵边画出 了一枝含苞欲放的荷花， 学生一看，很快就猜出 谜底来了。 ） 2.师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随 叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧！ （板书 课题，写作者，指名读，齐读。 ） 3. （课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。 ） 师： 美吗？你们看得都入迷了，能用一个四字词 语来形容荷花吗？ （出示填空练习： 的 荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的 荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”） [设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻 乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢乐、 愉快、轻松的学习氛围；简笔画新颖、直观、醒 目， 能抓住学生的注意力； 各种各样的荷花图片 通过视觉感官，触发学生的语感；填空练习的设 计，考查了学生积累与运用词语的能力。 ] 感知全文，领悟语感 1．师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷 花形容的那么美。 让我们打开课本，看看叶圣陶 爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢？ 2．课件出示读书要求，指名读：自读课文，划 出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。 可以联系上下文，也可以结合图画。 3．生自由读文，师巡视，注意生字的读音。 4．出示句子，检查生字词读音。 （ 1）白荷（ hē）花在挨（ā i ）挨挤（ j ǐ）挤的荷 叶之间冒出来， 花瓣儿全都展开了， 露出嫩（nèn） 黄色的小莲（ li án）蓬图片) （2）还是花骨朵儿，看起来饱胀（ zhāng）得 马上要破裂似的。 （图片） （3）我仿（ fáng）佛就是一朵荷花，穿着雪白 的衣裳（ shang ）翩（ pi ān）翩起舞，雪白的衣 裳随风飘动。 （4）蜻（ qīng）蜓（ t íng）飞过来，告诉我清 早飞行的快乐。 （需掌握的生字词为红色，第一、二句结合图 片帮助理解生字词。 ） [设计意图：读书要求的出示，让学生先 掌握理解词语的方法； 红色的使用可以起突出重 点、 提醒注意的作用； 结合形象直观的图片帮助 学生理解词语。本环节的设计突出了“读”在语文 教学中的重要地位，让学生在读中扫清字词障 碍，达到用普通话正确、流利的朗读课文。 ] 潜心学文，积淀语感 （一）感受荷叶美 1．师：俗话说“红花还需绿叶陪”，咱们先 去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子，用 “—”划出，再读一读。 2．师据学生回答，相机出示句子：荷叶挨 挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读，说 说你从这句话中知道了什么？ 生 1：从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多， 很茂盛。 师：荷叶一片挨着一片，一片挤着一片，从“挨 挨挤挤”中我们知道了荷叶很多、很茂盛（相机 板书“多”。） 假如你们是荷叶，用动作表现一下 “挨挨挤挤”。 生 2： “碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。 （相 机板书“绿”） 生 3： “大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。 （相机板书“圆”） 3．师：这生机盎然的荷叶很多、很绿、很圆， 真惹人喜爱。 老师这儿带来了一些荷叶， 请两位 同学来把它们贴到黑板上。 （两生上台贴荷叶， 师注意提醒体现“挨挨挤挤”这个词。） [设计意图：抓住重点词语理解句子，动作表现