《小数的初步认识》教案.docxVIP

《小数的初步认识》导学案 【导学内容】 西师版数学三年级下册Ｐ77——78页的例1、例2、例3。 【教材分析】 这局部内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的根底上进行的。学习这局部内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步根底。 【学情分析】 三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与 数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。? 【导学目标】 1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位的小数的实际含义。 3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 【教学重难点】 重点：学会用小数表示数量。 难点：理解小数各局部在价格中的含义。 【教学过程】 一、情景导入 1、出示用纸遮挡的一个数。让孩子们猜数 2、初识小数，导入新课 〔1〕孩子们猜数？都是整数，提示这个数有一个小圆点再猜数 〔2〕观察这些数与以前学习的数有什么不同？这些小数有什么共同的特点？ 〔3〕引出小数的认识 。〔板书课题：小数的初步认识〕 二、探究新知 1、认识小数各局部名称。 仔细观察，看看小数有什么共同特征？ 2、小数读写学习 〔1〕读小数 这些小数该怎么读呢？学生交流 〔2〕写小数 我们已经会读这些小数了，那这些小数是怎么写的呢？让我们动手来试一试。 3、找生活中的小数 4、认识以“元〞为单位的小数的意义 〔1〕开学了，妈妈给贝贝买了一些文具，出现许多用小数表示的价格，那你知道这些以“元〞为单位的小数分别表示多少钱？生汇报，课件出示如下： ????????????????????元??角??分 ??????? 45.??4???5 45元4角5分??? ?? 2.??5???0 2元5角0分???? ?0.??7???5 7角5分 师：从刚刚的付钱过程中，老师发现同样是8，为什么有的是8角，有的是8分呢？ 〔位置不一样，表示的衣衣就不一样〕 那请同学们仔细观察一下，这些小数与价格中的元、角、分有什么关系？〔2〕师小结：这些以元为单位的小数，小数点的左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，小数点右边第二位表示几分。 〔3〕、练习 师：从大家的发言中，看得出来你们已经懂得用小数表示价格的方法，那我要考考你们了。你能把下面的价格改写成以“元〞为单位的吗？ 四、检测反应 1、完成课本练习十八第1、2题，稳固对小数含义的认识。〔填在课本上〕 3、完成练习十八第3题，稳固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 其实，关于小数还有很多奥秘等着我们去发现、去探索，让我们在生活中多观察，挖掘更多关于小数的奥秘吧！ 六、板书设计?? 小数的初步认识 整数局部————小数局部 小数点 6.8读作六点八