《搭配中的学问》1优秀教案.docVIP

数学《搭配中的学问》教学设计 成都市锦官新城 李明杰 教 材：北师大版数学第5册“数学好玩〞第76-77页 教学内容：搭配中的学问 教材、学情分析： 搭配的学问属于排列与组合问题中比拟简单的组合类型问题。这类问题在日常生活中应用非常广泛。为了能更好地把握住学生的学习起点，课前我们利用“小丑搭配演出服装〞此题对全年级学生进行了前测。从结果反应，大局部同学都能完全做对此题，但做对的孩子中能有序思考及用符号简洁表达的却并不多。所以我们把教材的内容进行了适当的重组，利用问题串的形式不断地激发学生的主动思考。让学生在交流中不断优化自己的搭配方案，学生的感知从片面到全面，从无序到有序，在不断的分析和比拟不同思考方式的过程中，将内化的思维方式再次外显出来，让学生感受符号化思想，并深化了有序思考的意识。 学习目标： 1.在“搭配服装〞情景中，探索并掌握简单的搭配方法。 用不同形式表示搭配方法的过程中，经历数学符号化的过程，培养符号意识。 3.在解决搭配问题的过程中，习得有序思考的思维习惯，培养思维的发散性与创造性。 教学重、难点： 探究并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。 教学准备： 教师：课件、卡片 学生： 学习单 教学环节 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图 观摩评注 一、情境引入 学生简要阐述想法。 课件引入 师：从上衣里选一件，从裤子里选一条，组合在一起就是一种搭配。 体会数学源于生活中。 二、新知学习 〔1〕学生独立完成，在学习单上写出思考过程。 〔2〕合作要求： ①请在4人小组内按1-2-3-4的顺序依次交流。 ②时间：4分钟 学生根据投影依次汇报： 〔1〕遗漏： 〔2〕重复： 〔3〕文字列举： 〔4〕文字连线： 〔5〕图形、字母： 〔1〕学生独立思考： 〔2〕合作学习 ①请在4人小组内共同讨论解决方案。 ②把你们的方案在纸上写一写，画一画。 ③时间：4分钟 〔3〕汇报交流 1、你知道一共有多少种不同的搭配方法吗？ 2、汇报交流 〔1〕在找的过程中怎样才能防止遗漏和重复呢？ 〔板书“有序思考〞〕 黑板呈现方法 〔2〕小结：从方法的角度上讲，这几种都是好方法，但从表达方式上，图形和字母要更简便一些。 3、揭课题 4、提出新问题： 如果要满足15天都穿戴搭配出的样子不同，这些上衣和裤子实在是不够了。那得增加一些东西了，可以增加什么东西呢？至少增加多少呢？请你想一个解决方案。 帮助学生解决有序搭配和在优化不同的方式中培养学生的符号化意识。 开放性的问题,学生在思考、交流和表达的过程中既能稳固本课的知识目标又能让学生的思维逐步深化,从而提升学生的思维品质。 三、总结 学生自由答复。 1、搭配中有什么学问？ 师总结。 体会有序思考在数学学习中、在生活中处处都有。 板书设计 搭配中的学问 有序思考 不遗漏，不重复 文字 简洁 图形 2个3 图 字母 算式 2×3=6〔种〕 复杂