《初步认识轴对称图形》优秀教案.docxVIP

西师版数学三年级下册第四单元 《初步认识轴对称图形》教学设计 教学内容：教材第73页例1、例2，第74页例3及“课堂活动〞。 教材分析： 本课时教学内容包括教材第73页例1、例2，第74页例3及“课堂活动〞。例1让学生在众多的图片中感受对称现象以及欣赏由对称产生的美感。例2是让学生的图形中进一步感觉对称现象。例3则让学生通过动手操作验证轴对称图形，从而理解、掌握轴对称图形的特点。 教学目标： 1.结合实例，感受轴对称现象。 2.通过观察、操作，初步认识轴对称图形。初步认识轴对称图形的一些根本特征。 3.在初步认识、欣赏轴对称图形的过程中，增强对身边与之相关的事物的发奇心，激发学习数学的兴趣。 教学重、难点：初步认识轴对称图形，理解、掌握轴对称图形的特点。 教学过程： 情境引入 课件出示教材第73页例1情境图。学生观察。 提问：看完这些图片，你能说说它们的共同特征吗？ 根据学生的答复，教师引导学生说也“这些图形都是对称的〞 揭题：在我们的生活中，很多物体都是对称的。今天这节课，我们就要来探讨一下对称图形中的知识。〔板书课题〕 新课教学 教学例1 = 1 \* GB2 ⑴你能结合例1图中的事物，说说什么是“对称〞吗？ 注意：例题中的图片，有的是左右对称，有的是上下对称，学生在答复时，教师可以有意识地引导学生去观察发现。 = 2 \* GB2 ⑵结合你自己的生活经验，说说生活中哪些地方有对称现象？ 教学例2 = 1 \* GB2 ⑴出示教材第73页的例2。 要求：仔细观察下面的图形，想一想它们是对称的吗？你是怎样判断的？ 先让学生看一看，想一想，然后在小组中说一说自己的判断依据。 = 2 \* GB2 ⑵折一折 学生拿出事先准备好的图形，折一折，看看这个图形是以哪条线为界，两边对称的？ = 3 \* GB2 ⑶教师引导学生明确：这些图形都是对称的。而刚刚我们在图形中折出来的那条线，我们把它叫作这个图形的对称轴。而判断一个图形是不是对称的，关键不是看能不能从图中找出一条能把这个图形平分成相同的两局部的对称轴。 教学例3 = 1 \* GB2 ⑴师拿出一张长方形纸片，并提问：这张纸片是对称的吗？你能找到它的对称轴吗？ 学生动手折一折，说一说。 = 2 \* GB2 ⑵质疑：对折后，两边的图形能完全重合吗？ 明确：对折后折痕两边的局部能完全重合。 = 3 \* GB2 ⑶小结：对折后折痕两的局部完全重合，这样的图形是轴对称图形。中间的对条折痕就是这个图形的对称轴。 稳固练习 完成教材第74页“课堂活动〞第1题。 让学生说一说生活中的对称现象，再由其他学生进行评判。 教师在此题中要注意明确：对称现象不等于对称图形。例如我们可以说人是对称的，却不能说人是对称图形。 完成教材第74页“课堂活动〞第2题。 引导学生看图，说说做墨渍图的步骤和考前须知，然后再让学生动手做一做。 教师展示优秀作品，引导学生感受对称美。 完成教材第74页“课堂活动〞第3题。 让学生按照题目的要求，说一说，做一做，剪一剪，看一看，进一步感受轴对称图形的特征。 课堂小结 师：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 初步认识轴对称图形 对折后折痕两边的局部完全重合，这样的图形是轴对称图形。