《分数的初步认识》教学设计 (1)1.docxVIP

《分数的初步认识》教学设计 城北龙华村 李亚琼 教学内容：西师版三年级上册八单元“分数的初步认识〞第一课时。 教学目标： 1、知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之几。 2、能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的开展。 3、情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：理解分数的含义，初步建立几分之几的概念。 教学难点：理解分数的含义。 教具准备：多媒体课件，题单，长方形、正方形、圆形、三角形纸片。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 师；孩子们，你们看过西游记吗？唐僧师徒在取经路上遇到了很多问题，孙悟空都能想方法解决，今天，我们也随着悟空他们去斩妖除魔，请如来佛祖给我们指点迷津吧! 1、〔课件出示〕有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？ 生：2个。 2、〔课件出示〕有2个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？ 生：1个。 师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？ 生：平均分。〔板书〕 3、〔课件出示〕有1个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？生：一半。〔如有学生答复出二分之一，教师可引导学生介绍自己是怎样认识的二分之一，或简要介绍自己学习二分之一的途径〕[设计意图：教师可通过此问题了解学生对新知的认识水平，再有通过对二分之一有认识的同学的介绍，其他同学也可以借鉴其他同学的课外学习方法。] 师：一半用我们以前学的数能表示吗？ 生：不能。 师：那么，老师向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。 [设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中] 揭示课题：分数的初步认识〔板书〕 二、动手操作，探索交流 1、认识二分之一及读写。 师：〔课件〕沙僧是怎样分苹果的？ 生：平均分。〔板书分数线〕 师：像这样把一个苹果平均分成了〔2份〕〔板书〕，我们平常说每份是〔板书〕它的一半，这半个苹果我们就可以说是这整个苹果的二分之一。〔板书二分之一〕。 师：和老师一起来读一下这个数，写一写。〔注意：书写顺序〕 师：同桌互相说说是怎样得到这个苹果的二分之一？〔最后概括出：把一个苹果平均分成两分，每份是它的二分之一。〕 [设计意图：这一环节实现了教材的重组，在学生认识了几分之一后，学习分数各局部的名称及分数的读写法，进一步加深对分数的认识，同时也为培养学生良好的书写习惯打下根底]] 2、即时练习：课件上的习题及动手折一折二分之一。 3、〔课件〕从师徒四人分饼中认识四分之一、四分之二、四分之三、四分之四及意义。 4、稳固练习。 5、小结：分数的含义及各局部名称。 三、反应练习： 1、判断对错并改正。 2、折纸活动 师：把准备好的纸平均分成四份,将其中的一份或几份涂上颜色,并说出表示涂色局部的分数，再和同学们交流折法。 生：小组活动。 生：上讲台展示自己的作品，并向同学们介绍自己的折法。 师：〔课件展示〕学生作品， ?[设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折，就是让学生进一步理解分数的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫] [设计意图：通过不同图形练习，加深同学们对分数概念的理解] 四、课堂小结：这节课你学到了那些知识？ 1.要想得到一个分数必须“平均分〞。 2.把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。 五、板书设计： 分数的初步认识 平均分 ③ 1 取其中的份数 2 分 子 ① 把一个整体平均分 分数线 ② 2 平均分的份数 3 分 母