《简单的搭配》教学设计.docxVIP

《简单的搭配》教学设计 执教者：刘爽 【教学内容】 人教版三年级数学下册第102页例2及相关内容。 【教学目标】 1、会用图示法找出简单的不同搭配的方法。 2、通过观察、猜测、试验、验证等活动，培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。 3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 4、使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 【教学重点】 能够利用图示法找出简单的不同搭配方法。 【教学难点】 培养学生有序地、全面地思考问题的意识和能力。 【教学准备】 课件、学具衣服、答题纸等。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 谈话导入，引入新知。 孩子们，我们早晨起床，做的第一件事情是什么？〔穿衣服〕对，我们穿好衣服，洗漱完毕，排好路队，走到食堂吃饭，在穿衣服，走路，吃饭的过程中有没有需要我们研究的数学问题呢？ 今天我们就来研究其中的一种。 刚刚有小朋友说，可真漂亮啊！〔贴出准备好的卡纸，并让学生确定出统一的名字〕你们管它叫什么？ 为了研究方便，统一名称，依次为短衣、长衣、花裙、长裤、包裙。 老师起床以后遇到的第一个问题是，面对眼前这么多漂亮的衣服，又有上装又有下装，我今天到底该怎么穿呢？ 记住，如果只穿一件上装和一件下装，一个上和一个下配在一起，这叫一种穿法，到底有多少种不同的穿法呢？ 合作探究，感悟新知。 没关系，你来猜猜，可能是几种呢？〔学生提出猜测〕 同学们提出了这么多的穿法，那到底有多少种不同的穿法呢？我们到底怎么办呢？〔配一配〕 自己亲自配一配，把你配一配的过程记录下来，你是怎么配的，你把长衣和谁配在一起，或者你把裙子和谁配在一起，你把它记录下来，记录的方法，你喜欢什么方法就用什么方法，把它记录清楚，让我们能看明白，听懂没？可以想一想，怎么表示更简洁？ 注意，此时此刻，谁跟谁都不讨论，独立地想一想，或许你有新的发现。待会要展示你们研究的成果。〔师巡视〕寻找展示的同学。 自己先看自己的，要保密哟！ 展示学生的成果，读一读。〔展示不同结果的〕 你觉得哪种的适宜？ 两种的怎么不行？〔生：因为不只两种〕 什么叫找全了？〔不多也不少，刚刚好〕 一上一下配在一起，不多也不少了，就找全了。 拿了上衣，又拿下衣，拿着拿着就乱了，可他怎么拿着拿着就全了呢？ 〔看屏幕〕师生配读，生读前面，师读后面。你发现什么了？他是怎么拿的？ 生拿教具，配一配。长衣的事干完了没？〔学会倾听，你会有意外的收获〕长衣配的过程没有留下来。 连线。〔有顺序〕怎么就不乱了？〔顺序〕 展示不同的记录方法。〔画图〕图形代表什么？ A1 A1 A2 B1 B2 B3 小结：同学们，一件复杂的事情可以用一个小小的图形来表示。表示的时候还进行了分类，太智慧了，太让老师惊喜了。 还有不同的表示方法吗？ 我们干了一件很伟大的事，刚上课时乱糟糟的衣服一下就不乱了。原来全的同学是按照一定的顺序来配的。 七种和八种为什么不行。因为重复了。 引导学生说出几个几，并列出算式。长衣往下配，有几种？短衣往下配，有几种？借一下你的上衣，又几种？现在你眼前出现9件上衣，有多少种不同穿法？ 换个角度，从下装出发？有10件下装，有多少种啊？ 太厉害了，我们不研究穿了，来研究一下吃的。 稳固练习，应用新知。 1. 下面的早餐有〔 〕种不同的搭配。 饮料和点心只能各选 饮料和点心只能各选1种。 豆浆 豆浆 牛奶 面包 饼干 油条 蛋糕 妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈， 一束鲜花和一个蛋糕，有〔 〕种搭配方法。 思维日记，智慧前行。 孩子们，不知不觉，下课的铃声响起了，这节课，你有什么收获呢?