人教版数学五年级下册《分数的意义和性质》教学设计.docx

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 四、分数的意义和性质 ．分数的意义 课题一：分 数的意义（一） 教学要求 ①使同学明白分 数的产生，懂得分 数的意义，熟悉分数的分母、分子， 熟悉分数单位的特点，能正确 读、写分数；②培育同学抽象 概括才能；③感受“学问来源于实践，又服 务于实践”的观点； 教学重点 懂得分数的意 义； 教学用具 教材第页有关的投影片、 线段图等；教学过 程 一、创设情境 ．提问：①把 个苹果平均分 给个小伴侣，每人分得几 个？（ 个） ②把一 个苹果平均分 给个小伴侣， 每人分得多少？ （每人分得 这个苹 果 的 1 ）； 2 ．指定一名 同学用米 长的直尺量一量黑板的 长度是多少米；（比 米长，比米短）； ．揭示 课题 在实际生产和生活中，人 们在测量和运算时，往往得不到整 数的结果，在这种情形下就产生了分 数；到底什 么叫分数呢？ 这节课 我们就来学习 “分数的意义”； 二、探究 争论 ．同学回忆：我们已经学过 ，把一 个物体或一 个计 算量单位平均分成如干 份，表示这样 的一份或几份的数叫做分 数；例如： 第 1 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - （）出示月 饼图；提问同学：把一 块饼平均分成 份，每份是它的 几分之几？（ 1 ） 2 （）出示正方形 图；提问：把这张正方形 纸怎样 分？分成了几 份？ 份是它的几分之几？ 这样的份呢？（ 1 、 3 ） 4 4 （）出示 线段图提问：把一条线段平均分成 份，这样的份是这条 线段的几分之几？ 这样的份呢？ 假如把分米的 长度平均分成 份， 这样 的份是它的几分之几？ 份 呢？ 7 表示什 么？ 10 、进一步熟悉单 位“；” 以上都是一 个物体、一 个计量单位看作一 个整体，我 们也可以把很多物体看作一 个整体，如 个苹果、一批玩具、一 个班的同学等；例如： （）出示 课本第页的苹果 图；提问：把个苹果平均分成 份，一个苹果是 这个整体的几分之几？ （）出示熊猫 图；提问：把只熊猫玩具看作一 个整体，平均分成 份，一份是这个整体的几分之几？ 1 表示什 么？ 3 （） 练习： 说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几； ● ● ●○○○○○ ● ● ●○○○○○ ● ● ○ ○ 第 2 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - ○ ．揭示分 数的意义； （） 观看以上 教学过 程所形成的板 书； 一个物体 1 2 计量单位 单位“” 1 10 一些物体 ★★★★ 告知同学：像这样表示一 个物体、一 个计量单位或是 很多物体 组成的一 个整体，都可以用自然 数来 表示，通常我 们把它叫做 单位“；” （板书：单位“）” 1 （）反 馈；①在以上各 图中，分 别是把什 么看作单位“”？② 、 2 7 、 1 10 3 各表示什 么意义？③ 议一议：什么叫做分 数？ （） 概括并板书；把单位“”平均分成如干份，表示 这样的一份或 者几份的数叫做分数； ． 练习；练习十八第、、题； ． 教学分数各部分名 称、分 数单位；分 数的读、写法； （） 老师任意写出几个分数，让同学说出分数各部分的名 称； （） 阅读课 本第页最终一段 并摸索：一 个分数中的分母、分子各表示什 么？ （） 熟悉分数单位，初步明白分 数单位的特点； 练习：① 5 的分数单位是（ ）， 它有（ ）个 ； 6 第 3 页，共 37 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - ② 4 的分数单位是（ ）， 它有（ ） 个 ； 17 ③（ ） 个 1 是（ ）； 9 ④ 8 是（ ） 个 1 ； 15 15 （）想一想： 读、写分数的方法是 怎样的？ 读作 ，表示 个 1 ； 5 5 读作 ，表示有 个 1 ； 7 三、课堂实践 ． 3 表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数； 5 ． 7 读作（ ），分数单位是（ ），再添上（ ） 个这样 的 16 单位是整 数； 四、课堂小结 、什么叫做分 数？如何懂得 单位“”？ 、什么是分数单位？分 数单 位有什 么特点？ 五、课堂作业 练习 十八第、 题； 课题二：分数的意义（二） 教学要求 ①使同学进一步懂得分 数的意义及分数单位， 并能正确地 应用；学会用直线上的点表示分 数；能联系分数的意义，正确解答求一 个数是另一 个数的几分之几；② 进一步培 养同学的抽象