学前幼儿园_糖果小屋教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《糖果小屋》教学设计 小班领域:社会活动 活动目标： 　　1、认识各种各样的糖果 　　2、感知、了解各种糖果的特征，能大胆表述自己的发现。 3．尝试用糖果装扮小屋，体验活动带来的乐趣。 活动准备： 　　小糖果若干，糖果PPT、布袋12个，糖果小屋图片 活动过程： 　　一、导入部分 　　提问：小朋友吃过糖吗？那你吃过什么糖？最想吃什么样的糖？ 　　二、展开部分 　　1、出示图片:糖果小屋 　　师：今天老师带来了许多糖果，我们一起看一看，这是什么？ 　　这个房子和我们平时见到的房子有什么不一样？(有棒棒糖，水果糖.....） 　　这个房子有这么多糖果装饰，所以他有个好听的名字叫：糖果小屋。这个小屋里住了好多好多的糖果宝宝，糖果宝宝说我要看一看小朋友能不能叫上我的名字，如果你能叫上我的名字我就和你做好朋友，那我们来看看糖果屋里都有哪些糖果呢？ 　　2、出示糖果PPT，让幼儿认识各种糖果。 　　①、棒棒糖（你们吃过吗？有什么味道的？） 　　②、棉花糖（是什么样的？吃到嘴里什么感觉？）不光有大大的棉花糖，还有小小的棉花糖...） 　　③、彩虹糖（什么颜色的？） 　　④、软糖、橡皮糖（软软的弹弹的） 　　⑤、跳跳糖（吃到嘴里什么感觉？会跳会发出声音） 　　⑥、巧克力糖 　　3、师:我们认识了这么多的糖果。糖果宝宝说我想和你们做游戏，你想不想和我玩游戏啊？可是这些糖果宝宝非常淘气，他们喜欢捉迷藏，藏起来了，躲在哪里呢，躲在了我的小袋子里了。糖果宝宝说，一会小朋友眼睛不能看只能用手摸，摸一摸袋子里的糖果宝宝是什么感觉的？（每人椅子下一袋糖果） 　　请幼儿手摸糖果，触摸糖果特征并说出自己的感受，猜猜是什么糖果。 　　糖果宝宝说现在可以看看我长什么样子啦，请小朋友把袋子里的糖果拿出来，说一说你的袋子里装的都是什么糖果呢？ 　　三、装饰糖果屋 　　出示没有装饰的小屋，请幼儿用手中的糖果把小屋进行装饰 　　师：这里有一个孤独的小房子，他没有糖果宝宝的装饰一点都不漂亮，想要小朋友帮帮他，让我们用手中的糖果来吧小房子打扮的美美的。 　　小房子感谢你们帮他装饰的很漂亮。糖果也感谢你们帮他们找到家，小朋友们真棒。 四、结束： 　　小朋友今天表现的都很棒，老师请你们吃糖，想不想吃？ 　　每人拿一块糖果，分享糖果带来的乐趣。 《糖果小屋》学情分析： “糖果”是绝大多数孩子的最爱，它精美的包装、形态各异的外 形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更是如此，它是来源于生活的好教材。同时糖果也是孩子们感兴趣的话题。日常生活中孩子们经常接触到糖果有很多种，比如：棒棒糖、棉花糖、QQ糖、巧克力糖等，在尊重孩子认知的基础上,我们设计并开展了这次活动《糖果小屋》，《纲要》指出：“教师要引导幼儿在做的过程中感受探究的过程和方法”，那么对于小班的幼儿来说，对于他们所感兴趣的事物更能激发幼儿的探究兴趣和欲望。因此我设计了《糖果小屋》这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接经验。为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，想说、敢说、喜欢说。通过“糖果小屋”里的糖果宝宝，让幼儿认识各种各样的糖果，通过摸一摸，运用触觉感知糖果的特征，然后通过尝一尝，让幼儿感受味觉的变化，最后，糖果小屋的小主人告诉孩子们，糖果要少吃，而且吃完要漱口，培养幼儿良好的习惯。符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。 《糖果小屋》教材分析 《糖果小屋》选自幼儿园课程指导教师用书（明天版），小班上册主题二《香喷喷 甜蜜蜜》中次主题一《甜甜的》。糖果颜色丰富、味道甜美，给孩子们带来了无穷的乐趣和无尽的话题。它可以作为孩子们游戏与学习的资源，成为他们表现与表达的媒介，是促进进幼儿发展的很有价值的教育资源。在这个活动中，以糖果作为切入点，让幼儿在糖果带来的甜蜜与快乐中，不知不觉走进活动。在教师的引领下轻松地游戏、学习，尽情地感受、感知糖果的形状、颜色、糖果的软、硬等特征，从而激起幼儿装饰糖果小屋的愿望，幼儿在认识各种各样的糖果，品尝糖果，装扮糖果小屋的过程中，好奇心、动手能力、语言表达力、想象能力得到了发展，也让孩子们进行了大胆地探索、感知、想象。 《糖果小屋》课后反思： 本节活动的教学目标是认识各种各样的糖果，感知、了解各种糖果的特征，能大胆表述自己的发现，尝试用糖果装扮小屋，体验活动带来的乐趣，整个过程体现了以下特点： 一、以幼儿为本，找准知识的生长点 《指南》中指出：教学活动要在幼儿认知发展水平和已有的知识经验基础之上。糖果必竟对幼儿来说是相当熟悉的，也是孩子们最喜欢的食物，平时孩子们都吃过、看过，特别是棒棒糖和奶糖对孩子们来说并不陌生。当孩子们看见棒棒糖的时候，都不由自主地说：“是棒棒糖”，一下子激活了孩子们已有的生活经验，实