学前幼儿园_各种各样的纸教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班科学《各种各样的纸》 学情分析： 生活中纸和纸制品随处可见，中班幼儿见过的纸，用过的纸不少，但对纸的特性的认知不深入，不具体，缺少系统性。因此，活动开始部分，我对原教材有了一定修改，首先，创设了纸的博览会情景，唤醒幼儿的已有经验，让幼儿对生活中常见纸和纸制品进行直观感知和接触。紧接着让幼儿和多种纸进行玩一玩、摸一摸，通过直接感知来探究纸的特性，感受纸的多样性。《指南》中指出“要尽量创造条件让幼儿参与探究，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”因此整个活动我多次运用直观感知和自主探究的方式借助多媒体课件，引导幼儿多感官参与，自主探究纸的特性。 中班科学《各种各样的纸》 教材分析: 《各种各样的纸》是选自省编教材中班下册的一节科学活动。中班幼儿特别喜欢科学探究各种秘密。纸的秘密对中班幼儿而言是非常有吸引力的，既熟悉又陌生。《3---6岁儿童学习与指南》中科学领域目标指出：“在探究中认识周围的事物和现象”。纸与幼儿的生活和学习密切相关，是孩子生活和学习的有效媒介，中班幼儿已经具备了很强的探究能力，通过《各种各样的纸》激发幼儿探究纸的欲望和兴趣，能有效增进幼儿对纸的认识。 活动前，我对整节活动进行深入剖析，如何让幼儿探索纸的特性，首先，教师需要了解纸的特性。因此，通过教师的研讨、预操作，我们可以发现纸有光滑、粗糙、有的薄、有的厚、有的软有的硬，这是通过幼儿的直观感知可以认识到的，另外，纸具有易撕、易折、易卷的特性，通过这些特性可以让幼儿明白如何爱护用纸。另外，纸还具有吸水性和可燃性的特性，这是本次活动幼儿可能会非常感兴趣的点，因此，我设计纸宝宝回家的情景让幼儿感受纸的吸水性和可燃性。整个活动，通过观察法、实验法，为孩子提供充分的材料和空间，让他们玩一玩、看一看、比一比来发现纸的特性。而教师要做材料的提供者、孩子的支持者、合作者和引导者。 中班科学活动《各种各样的纸》 活动目标： = 1 \* GB1 ⒈认识不同的纸，了解纸和纸制品在生活中的多种用途。（重点） = 2 \* GB1 ⒉尝试在动手操作中探索、发现生活中纸的多样性和特性。（难点） = 3 \* GB1 ⒊体验玩纸的乐趣，产生探究纸的愿望。 活动准备： 经验准备： 知道几种常见纸的名称，对纸和纸制品有粗浅的认识。 物质准备： 多媒体课件，水盆每组4个，盘子每组两个，蜡烛、铁盖子，布置纸的博览会场景，各种各样的纸（卫生纸、蜡光纸、皱纹纸、卡纸、箱板纸、瓦楞纸、报纸、锡箔纸等）、矿泉水瓶。 活动过程： = 1 \* CHINESENUM3 一、创设纸的博览会情境，了解纸和纸制品的用途。 引导幼儿观察、讲述生活中常见的纸和纸制品。 提问：这些物品是用什么做的？有什么用途？ 小结：原来纸可以做成这么多东西，他们有不同点的用处，纸的本领可真大。 = 2 \* CHINESENUM3 二、初步感知纸的多样性，在操作中发现纸的多种特性。 = 1 \* GB1 ⒈引导幼儿在摸一摸、捏一捏中感知纸的厚薄、软硬、光滑与粗糙。 提问：你拿的纸宝宝摸起来有什么感觉？ 小结：不同的纸宝宝摸起来感觉不一样，有的纸粗糙，有的纸光滑，有的纸软，有的纸硬，有的纸厚，有的纸薄。 = 2 \* GB1 ⒉引导幼儿动手操作，在探索中发现纸易撕、易卷、易折。 提问：你是怎样让报纸宝宝钻到瓶子里的？ 小结：刚才小朋友有的把报纸宝宝卷一卷、折一折、撕一撕，让他钻到了瓶子里，原来，报纸宝宝还会变身呢。 = 3 \* CHINESENUM3 三、自主探究，在实验中探索纸的吸水性和可燃性 = 1 \* GB1 ⒈启发幼儿通过实验发现纸能吸水的特性。 提问：卫生纸宝宝从水路回家遇到了什么困难？ 小结：卫生纸宝宝很快就会湿透沉下去，所以不能直接从水路回家。 = 2 \* GB1 ⒉引导幼儿观察纸遇到火的现象，发现纸的可燃性。 提问：卫生纸宝宝从火路回家会怎样？ 小结：遇到火纸宝宝就烧起来了所以也不能直接从火路回家。 = 3 \* GB1 ⒊引发幼儿发现锡箔纸的特性。 提问：锡箔纸是怎样帮助卫生纸宝宝回家的？ 小结：锡箔纸可以帮助卫生纸宝宝从水路回家，虽然锡箔纸宝宝不怕火，但是锡箔纸不能帮助卫生纸宝宝从火路回家，会受伤。 = 4 \* CHINESENUM3 四、播放蔡伦造纸的视频，了解纸的由来。 提问：你知道纸是谁发明的吗？纸是用什么做的？ 小结：蔡伦用树皮、烂麻、破渔网制成了纸，发明了我国的造纸术，这是我国的四大发明之一。 活动延伸： 和幼儿一起到活动区探索造纸术。 中班科学活动《各种各样的纸》 课后反思： 本次活动开始，我首先创设纸的博览会激发幼儿的兴趣，让幼儿对生活中常见的纸制品有生活用品、玩具、工艺品