学前幼儿园_认识“0”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班数学活动《认识“0”》教学设计 活动名称：《认识“0”》 年 龄 段：大班 领 域：数学 活动目标： 1.认识数字“0”，知道没有可以用“0”来表示，“0”在不同地方有不同含义。 2.能够了解数字“0”的实际意义及与其他数字结合后表示的意义。 3.充分认识到数字和生活息息相关，激发对周围生活中“0”的探究兴趣。 活动重点：认识数字“0”，知道没有可以用“0”来表示，“0”在不同地方有不同含义。 活动难点：了解数字“0”的实际意义及与其他数字结合后表示的意义。 活动准备： 物质准备： 1.PPT课件 2.3、5、6、5大数字卡片一套 3.数字“0”卡片4张、黑板一个 4.生活中的“0”操作卡片、物品若干、操作盘4个、学具框4个 经验准备：幼儿探索生活中的数字“0”，丰富幼儿已有经验。 活动过程： 一、创设“数字王国”情境，激发幼儿学习兴趣。 1.游戏：“数字抱抱”。 教师带领幼儿跟随音乐自然走进入教室，创设“数字王国”情境。 师：数字宝宝们，欢迎来到我的数字王国，我是国王，数字朋友邀请我们一起做游戏，大家竖起小耳朵，认真听清楚游戏规则哦！ 游戏规则：音乐响起，数字宝宝们自由走动做准备，音乐停止，哪一个数字朋友跳出来，我们就按照这个数字的大小抱在一起，抱的不准确的数字宝宝就要回到我们的数字城堡里休息了。 教师引导幼儿玩“数字抱抱”的游戏，直至所有幼儿回到座位坐好。 提问：国王身边一个数字宝宝都没有了，用数字几表示呢？ 2.认识数字“0”，引导幼儿感知没有可以用“0”来表示。 提问：你们瞧！更多的数字朋友也来啦！你们能把她们读出来吗？谁来试一试？ 教师鼓励幼儿认读不同的数字，并了解数构成的基本元素。 提问：2个物品，用这里的数字几来表示？数字6可以表示几个物品？什么都没有，我们用这里面的哪个数字来表示？ 教师小结：原来，什么都没有，我们可以用数字0来表示。 二、讲述“数字王国”故事，了解数字“0”的实际意义及与其他数字结合后表示的意义。 1.讲述故事第一段： 这10个数字，生活在数字王国里，它们每天架着车忙忙碌碌的来来往往...... 提问：数字王国里，现在驾车来的是谁？ 教师引导幼儿通过观察数字的局部，进一步想象数字的结构与特点。 提问：车开过的地方，数字朋友都会脱下帽子，向着它们敬个礼，孩子们，这是怎么回事呢？ 教师引导幼儿交流，讨论并发现1后面加0变成10的秘密。 教师小结：原来，数字后面加一个0，就会变得更大。 2.讲述故事第二段： 大家都发现，原来0是很友好，很有用的，尽管它什么都没有，所以，你们看，数字朋友们都排着队，想和0站在一起，它们要和0做朋友...... 提问：排在前面的是这4个数字，它们是谁？（3、6、5、9）,你想选谁最先和0做朋友？(请幼儿到黑板上操作，将数字与0放在一起。) 3和0站在一起变成了数字几?你们读的出来吗？这4个数字,0先生和谁站在一起是最大的？ 教师引导幼儿依次操作，感受其他数字结合与0后表示的意义。 教师小结：原来，在数字朋友中，除了有1—9的数字，还有一个“0”朋友，它也很重要，我们不能把它落下，虽然它自己表示什么都没有，但它站在其它数字后面，可以让数字变得更大，自己变得很富有。 三、出示PPT课件，了解生活中“0”的用处，引导幼儿认识到数字“0”和生活息息相关。 1.幼儿大胆交流，表达生活中的“0”。 提问：你们还在哪些地方见到过数字“0”？它表示什么意思？ 幼儿结合已有经验，交流、讨论，教师引导幼儿发现生活中的数字“0”。 教师小结：温度计中的“0”表示温度度数，电话和车牌中的“0”表示一个号码，尺子上的“0”表示起点等等，原来，“0”除了表示没有以外，还能表示其他一些意思，“0”在我们生活中是不可缺少的。 2.幼儿自由探索，寻找生活中的“0”。 幼儿分别到操作区，找一找、玩一玩、说一说生活中哪些东西用到“0”，巩固对数字0的理解，充分认识到数字和生活息息相关。 提问：我们的生活中，到处都有数字“0”，它还有很多本领呢!它就藏在我们身边，你能找到它吗？代表着什么？和你的小伙伴说一说吧！ 四、活动延伸 师：数字“0”那么有趣，我们一起到教室、户外找找吧。 大班数学活动《认识“0”》学情分析 幼儿知识基础： 大班幼儿对数学活动很感兴趣，对数字的认知和探索充满了好奇，他们虽然熟悉1—10这些常见的数字，但在生活中，容易忽视“0”的存在，对于“0”的认识不全面、不系统。随着幼儿对数字认知思维的提升，他们对“0”的认识、实际意义及与其他数字结合后表示的价值上有疑惑、有需求。于是，我设计了本节教育活动，旨在通过创设诙谐有趣的情境故事，激发幼儿自主动手操作的欲望，在游戏中、探究中发现“0”的奥秘和价值，感知它与生活的关系，为将来进一步数学学习打下坚实基础。 生活经验的准备