比例的基本性质优秀教学设计.pdfVIP

比例的基本性质 一、教学内容： P41 例1 二、教学目标： 知识与技能： 1、理解比例的基本性质、知道比例各部分的名称； 2、会根据比例的基本性质判断两个比是否可以组 成比例； 过程与方程： 经历探究比例的基本性质的过程，掌握用比例的基 本性质判断能否组成比例的方法； 情感态度与价值观： 三、重点、难点： 重点：根据比例的基本性质判断两个比是否可以组 成比例； 难点：理解比例的基本性质； 四、教学准备： PPT 五、教学过程： （一）、复习引入： 老师：同学们，上学期我们学习了比的相关知识， 还学习了比例的意义，你们学懂了吗？我们一起来检 验一下： 1、请同学们指出哪些是比，哪些是比例？ 2:3 （比） 4:2=3:1.5 （比例） 2 （比） 1 = 6 （比例） 3 2 12 老师问：同学们，通过做题你能总结一下什么是 比，什么是比例吗？（预设： a、两个数相除叫做两个数的比； b、比值相等的比可以组成比例；） 2、你能写出比值是 1.5的比吗？试一试吧！（学 生自由写，学生自己汇报成果） 1.5:1= 1.5 4.5:3= 1.5 3:2= 1.5 （二）、探研新知： 老师：老师也写出了两组比，大家能把它们组成 比例吗？请把组成的比例写出来？ 2.4:1.6= 1.5 60:40= 1.5 学生： 2.4:1.6=60:40 老师： 2.4:1.6=60:40 老师介绍：组成比例的四个数，叫做比例的四个 项，其中，中间的两项叫做內项，两端的两项叫做外 项。（PPT显示，内外项）如果把上面的比例写成分数 形式：2.4 = 60 ，2.4和40仍然是外项，1.6和60 1.6 40 仍然是內项。如果用a、b、c、d 四个字母表示： a ： b = c ： d 內项 外项 老师：请同学们完成作业单第一题； （老师巡视，学生独立完成，然后点名汇报，集体 订正） 观察、发现问题： 老师：我仍然就上一个比例进行研究（PPT显示 出比例2.4 ： 1.6 = 60 ： 40），请计算下面比例 中两个外项的积和內项的积，比较一下，你能发现什 么？ 2.4 ： 1.6 = 60 ： 40 （预设：学生通过计算，初步发现內项之积等于外项 之积） 2.4 × 40 = 96 1.6 × 60 = 96 老师：老师在写一组比例，大家继续比较一下， 是否结论一样呢？ 3 9 = 5 15 （预设：学生进一步发现內项之积等于外项之积） 3 × 15 = 45 5 × 9 = 45 验证结论：请同学们快速小组内合作完成作业单第二 题的内容，验证一下你们的结论，由小组长汇报本组 结论； （预设：学生通过小组内大量题目的求证，进一步证 实：內项之积等于外项之积） 最后结论：你们能再举一个比例验证你们组的结论 吗？（请完成作业单第三题） (预设：学生通过自己写比例，求积比较，最后得出结 论：比