三上《解决问题的策略》——从条件想起.docxVIP

《解决问题的策略》一一从条件想起 教学内容：苏教版三年级上册《解决问题的策略》第71-73页的例1和“想想做做”。 教学目标： 1.学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。 学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归 纳和简单推理能力。 学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功 体验，提高学好数学的信心。 体会“从条件想起”的策略。体会策略的使用条件和适用范围。 体会“从条件想起”的策略。 体会策略的使用条件和适用范围。 教学重点: 教学难点: 教学准备: 教学过程: 多媒体课件 导入新课 课前黑板出示课题：《解决问题的策略》 我们今天和小猴一家去果园摘桃. 二、教学例题，感悟策略 理解条件的含义。 出示例1:大家一起来读一读。 师：在这道题中，你能找到哪些条件哪个条件需要我们重点分析你是怎么理解的 学生用自己的话说说：第二天比第一天多摘5个；第三天比第二天多摘5个；第四天比 第三天多摘5个…… 接下来，我们就帮助小猴算一算，它第三天摘了多少个，第五天呢 不同方法解答 （1）列表 表格中的后一个数和前一个数有什么联系 为什么一直在加5 第二天是根据哪两个条件得到的 第三天是根据哪两个条件得到的第四天呢第五天呢 （2）分步列式 你能说说这位同学是怎样想的吗（教师板书） （3）乘法算式: 这里的2X5表示什么哪来的2个5 第二道算式中的4X5又怎么理解呢 比较 解决问题的方法各不相同，但我们在思考、分析问题的时候，有什么相同的地方 小结 （ 我们是根据第一天和多摘5个这两个条件，先求出第一天的；再根据第二天和多摘5 个这两个条件，求出第三天的。像这样，读一读条件，想一想条件之间的联系，顺着条件往 下想，这样的方法叫做从条件想起。 三、巩固深化，提升策略 想想做做第1题 师：根据这个条件，你能求什么问题呢会解答吗 师：我们看第二幅图，仔细看，又看出了什么条件 师：苹果的重量我们已经知道了，是多少那根据这两个条件，又能求出什么（橙子的克 数） 小结：刚才，我们先根据4个苹果重400克求出了每个苹果重多少克；再根据橙子比苹 果重20克求出了橙子的重量。这种解决问题的策略就是从条件想起。 想想做做第2题 出示：一个皮球从16米的高处落下，如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半，第 3次弹起多少米第4次呢 师：你是怎么理解“每次弹起的高度总是它下落高度的一半这句话 假设皮球从一个高度落下，让学生指一指第一次和第二次弹起的高度大约在哪 % 师：咱们借助动画让其他同学也来看一看这个过程。（课件演示）皮球下落以后会弹起, 弹到哪呢（8米）也就是几米的一半（16米的一半）第二次呢（4米）是根据哪个条件知道 的呀 想想做做第3题。 （1） 指名读题。 （2） 我们可以画些什么来帮助我们理解呢 （3） 谁来汇报一下。苹果和桃子之间有几个水果 四、自主实践，导悟提升 1.选择合适条件解决问题 猴小弟摘了 3篮桃 猴小妹摘的比猴小弟少6个 猴妈妈摘了 40个桃 每篮装了 10个桃 学生同桌讨论，说一说选择哪些条件，可以解决什么问题。 学生列式计算。 2.选择合适条件解决问题 每个魔盒里的彩球个数都比前一个少4个。想要求出3号魔盒里有多少个彩球，你想先 知道哪个魔盒里球的数量 学生选择任意一个魔盒，根据魔盒里球的数量求出3号魔盒球的数量。 五、回顾总结，反思策略 师：看我们前面解决的这些问题，虽然条件不同，解决的问题也不同，但在思考的时候, 都有什么共同的地方 读一读条件，想一想条件之间的联系，顺着条件往下想，这种从条件想起的方法，是一 种解决问题的策略。.解决问题的策略还有很多，我们会在以后的学习中和大家一起继续探索。