教学随笔-小学生学英语应有良好听习惯.docxVIP

、 《教学随笔 - 小学生学英语应有良好听习惯 |》 摘要： 听 是 说 前提没有 听就无从模仿 说，学生听录音跟说跟往往只满足 听到能跟得上说跟得上而不语音、语调、 句重音、停顿等，教学容上设置 牵制性 提问逼学生专心听他人说英语不听就无法参与 要认真听示发音听清再模仿 用心听他人说英语 学习英语是从 听 起步 听 是 说 前提没有 听 就无从模仿 说 只有听得清听得懂才能说得准说得 用心地多听他人说英语有助培养对英语敏捷反应 因培养学生认真听教师或者录音示发音用心听他人说英语是至关重要 九年制义教育英语学科三年级册课没有出现英语只有五彩缤纷图片使学生初学英语能集全部力 听录音理录音容进而正确模仿 与教材配套录音带有男、女、人、孩不音色其音然、地道其景生动、逼真学生听饶有兴趣 这十分有助培养良听习惯 儿童心理学告诉我们学生爱模仿模仿性强但缺乏控能力 课堂上常有学生听教师示发音就急开口模仿轻声跟讲结导致身发音欠准而且还影响了他人听音 因英语起始教学阶段教师就要训练学生静心听可采用 手势暗示法 即教师随着示发音打手势 二 这学生边听教师发音边看教师嘴形观察其、、扁、圆及变化情况做到看明、听清当手势打 三 全班齐声模仿 这样发音易到位模仿效 学生听录音跟说跟往往只满足 听到 能跟得上说跟得上而不语音、语调、句重音、停顿等 因教师要引导学生 听清 播放录音前可分步提出听具体要使听遍录音便有次收获 . 英语课堂教学是学生用英语交际主要场合 其他们有很多听英语机会 但学生有较弱维持较短特别是听学发言易走神 教师除了向学生讲明专心听学发言处外教学上要采用生动、形象、活泼、多样教学方法与手段 特别要避免枯燥操练开 定向长火车 要多用 有叫 、别提问对活动与集体操练应频繁交替使用 教学容上设置 牵制性 提问 逼 学生专心听他人说英语不听就无法参与 如教师问某生 lr?rrr?rrr? 随即用三人称问其他学生 l?rr?rr? 又如请学生用英语述然让听学生按容 相问答 还可请学生指出发言者哪儿讲错了该如何纠正等等 以引导学生用心听他人说英语 .