小学三四年级留守儿童不良行为习惯矫正案例研究.pdfVIP

《小学三四年级留守儿童不良行为习惯矫正案例研究》 摘要：是我对班 0 留守孩子进行跟踪调研究试图出矫正留守儿童不良明习惯途径从而提高学生素养改善班级乃至学校学习 环境，以养成良学习习惯、劳动习惯、讲卫生习惯等，因了情况对症下药就能很地矫正留守儿童各种不良行习惯孩子学习、 做人扫清障碍 从年接任三年级班主任起我就发现班级行习惯很差多是留守儿童 是我对班 0 留守孩子进行跟踪调研究试图出矫正留守儿童不良明习惯途径从而提高学生素养改 善班级乃至学校学习环境 现我跟班到四年级多数留守儿童行习惯明显了我班级管理轻松多了 【案例】张某男 幼儿里就比其他孩子明显动思维反应各方面都比龄孩子慢 上学这种情况有增无减主要表现上课不遵守纪律力不集东张西望；上课回答问题要么答非所问 要么连问题都没听清楚；课余活动爱搞“恶作剧”做作业常拖拉十次就有九次不及做；回据他 奶奶反应包扔就看动画片看就没完没了影响二天上课 原因分析他力不集偶有集候也是短暂且很容易受外界影响而移多动是该症比较突出症状“多动” 不仅是活动多而且活动动作不协调学习困难任性冲动情绪不稳定是症状而且老师反映他脑子并 不笨比较动容易分心使得学习成绩只能屈居下游 矫治对孩子适当进行些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调类活动对纠正孩子动 行有明显效 我与体育老师沟通把张某情况与体育老师讲明他体育课上单独训练多了左右手训练多了左右脚 训练多了手脚与身体其他部位协调多了 反思对动孩子老师要是爱心、关心和耐心从培养良行习惯入手耐心纠正孩子动行 教师可以从他优引导就是肯定他优、长处、优势、特基础上充分张扬其优发挥其长处突出优势 发扬特使他看到己潜能力树立搞学习信心产生积极学习行 【案例】崔某男 . 调询问培养语言明习惯佳途径是什么？他是这样回答常看些讲明己榜样模仿这样就容易有良语 言明习惯但是己这方面要努力 原因分析这样学生是由长期缺失庭父母关爱但是己骨子里又想学生由受己身边环境影响就随波 逐流了朋友们干什么己就干什么 这样学生还是能够塑造 矫治我常他谈话把他当作朋友样看待再借些有用给他看然鼓励他 孩子慢慢改了不爱学习、爱说脏话坏习惯学习成绩也有了明显提高 反思当孩子身素质很些不明现象只是受周围环境影响教师应当抓住适当机对学生进行实教育这 样孩子明、礼貌和学习方面就不会幅下降还可能有幅提升 【案例 3 】刘某男 年级成绩就很差 ,语数常考不及格 ,长要留级 ,可是校方不允许 ,无奈只收下该生 刚入我班考试成绩 0 分左右多次测验都不及格 上课不遵守纪律坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑甚至有还把桌子弄翻了 ,影响别人上课；力 不集东张西望；课余爱搞“恶作剧”欺其他学；写很不认真；任性、冲动稍有不如就喊叫 原因分析刘某是独生子再加上他父亲常年忙生计无暇顾及根没管理他他母亲又街上买水非常辛 苦每天回到里已是疲惫不堪有孩子不听话也就听任无能力 矫治从培养行习惯入手让他强行入轨当然表现就加以表扬 通几月努力老师和学都觉得他上课比较认真听课了学们多愿和他交流合作了 学习成绩也已达到了及格水平并且劳动也非常积极表现也不错 反思对这样学生老师要倾爱心、关心和耐心 从培养良行习惯入手多关心他学习与生活拉近彼距离要耐心纠正孩子不良行不能急成要关心、 指有进步就表扬鼓励 【案例】厉某男 . 行习惯差人卫生差上、下课都特别动无法克制和约束己言行 学习上怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业只想随心所欲地玩 缺乏良班级识 到次发言到学校组织活动都显得不热情总想逃避参与识淡薄 原因分析父母做生无暇顾及孩子学习、生活由外公和外婆照 外公和外婆比较溺爱孩子滋生了孩子懒惰心理 矫治助长走出爱误区我利用课余和他外公、外婆交谈我对陶某提出建议孩子犯错应该让他接受 正确批评让他认识到错误鼓励他改正 孩子学习上遇到困难候应该教会他如何办法先让孩子己钻研借助、词这些必备工具实不懂让他 问老师和学不能养成不做作业和他人作业坏习惯 父母要多关心孩子生活和学习情况并对孩子取得微进步给予肯定这样能让孩子感受到父母关爱 反思跟他样学生还有不少对像这样正常出现情况我们做教师应该辩证看待和给予更加细致入微 引导 首先教师应该与孩子谈心做思想工作对孩子学习、生活和班级工作多引导、多表扬布置两难很 工作让孩子工作成功看到己希望告诉孩子所有事情都能做积少成多以孩子信心倍增学习就能进 步了孩子幸福感和成功感不断地激励己走向成功 【案例 5 】钟某男 当学们操场上欢歌笑语候往往能教室里