什么是余弦定理【《正弦定理余弦定理》课后反思】.pdfVIP

《什么是余弦定理【 《正弦定理余弦定理》课后反思】 》 摘要：今天高（ 5 ）班上了余弦定理容加上前两天正弦定理《正弦定理、余弦定理》算是告段落通这几天课堂上和学生“交 锋”课己了认真反思对这块高考重容有了新认识三角形几何计算主要容是利用正弦定理和余弦定理斜三角形是对正、余弦定 理拓展和强化可看作前两节课习题课，了突出重突破难结合学生学习情况我是从这几方面体现我这节课里所选择例题就考常 出现三种题型三形、判断三角形形状及三角形面积题目都是很有代表性并学生练习程将例题变形让学生能观察到类题考及易 错，没有充分挖掘学生探题思路对学生题思维只给出了评而没有引起学生对这问题深入研究例如对运用正弦定理三角形角候 出了给学生们常规方法外还应给出老教材关三角形数方法致少应介绍下 今天高（ 5 ）班上了余弦定理容加上前两天正弦定理《正弦定理、余弦定理》算是告段落通这 几天课堂上和学生“交锋”课己了认真反思对这块高考重容有了新认识三角形几何计算主要容 是利用正弦定理和余弦定理斜三角形是对正、余弦定理拓展和强化可看作前两节课习题课 节课重是运用正弦定理和余弦定理处理三角形计算问题难是如何理题基础上将实际问题数学化 问题首先要确定与知量相关量把所问题化由已知条件可直接量上 了突出重突破难结合学生学习情况我是从这几方面体现我这节课里所选择例题就考常出现三种 题型三形、判断三角形形状及三角形面积题目都是很有代表性并学生练习程将例题变形让学生 能观察到类题考及易错 这节课我试图根据新课标精神设计进行教学试图以“问题”贯穿我整教学程努力改进己教学方 法让学生接受式学习融入问题成份企图把讲授式与活动式教学有机整合希望学生巩固基础知识 能够发展学生创新精神和实践能力但我觉得己还有如下几做得还不够课堂容量体说比较适但由 学生整体能力比较差没有给出定让学们进行讨论把老师己认难学生不易懂得直接让优等生进行 展示学生缺乏对这几题目事先认识没有引起学生共参与效上有定折扣；没有充分挖掘学生探题 思路对学生题思维只给出了评而没有引起学生对这问题深入研究例如对运用正弦定理三角形角 候出了给学生们常规方法外还应给出老教材关三角形数方法致少应介绍下； 3 没有很对学生题 程和方法进行评没起到“画龙睛”作用 五学生展示结论有角应是他给出是而我没有发现这是我教学程很失误 5 准备了道练习题但没能很把握而放弃了说明了对这堂课准备不足缺乏对学生很了 .