部编版九年级语文上册《13 诗词三首 酬乐天扬州初逢席上见赠》江苏省崔林歆老师教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 部编版九上第三单元第十三课《诗词三首》 一往情深深几许深情化作豪情语——《酬乐天扬州初逢席上见赠》 江苏省淮安外国语学校崔林歆 设计理念：刘禹锡比苏轼更多一份执着，比辛弃疾又多一份通脱，所以他亢奋而不狂躁，悲债而不沉沦，洒脱而不放浪，执着而不拘泥，他的人生态度最少偏执，既不高蹈出尘，又不哀伤消沉；既保持积极进取的锐气，又保持着相对开朗豁达的心态。学习刘禹锡的诗歌，应该从中感受作者豪放、乐观的做人态度，学习作者积极、昂扬的人生哲学。 学习目标： 1.反复朗诵诗歌，理解诗歌内涵，体会诗人抒发的情怀。2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。3.感受、理解诗人的情感，了解诗人的精神世界。 学习重点：诵读、意象分析、感情把握。学习难点：通过品味语言，分析作者情感教学对象：九年级学生教学课时：1课时 教学准备：课件、导学案、朗读伴奏 教学过程： 一、导入 师：近年，中央电视台有一档节目，叫《中国诗词大会》非常火爆。老师也将诗词大会搬到了我们教室，我们来玩一玩看字猜诗句的游戏好不好？ 请从以下12个字中识别一句诗。提示七言诗。 答案：我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》。 这两首诗的作者，都是刘禹锡。我们曾经在初一初二学过他的《秋词》和《陋室铭》，今天让我们再来走进他的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 出示课题。 设计意图：利用游戏，激发了学生的学习兴趣，引领他们很快地走入诗歌。 二、一读倾心 1．师：古人云“三分诗，七分读。”同学们，让我们一起由“读”开始这首诗的学习之旅！老师想先问问大家要把一首诗读好，咱们要注意哪些要求呢？ 学生讨论生：（1）掌握节奏（2）注意停顿（3）读出情感 屏显：朗诵要求：（1）掌握节奏（2）掌握停顿（3）理解诗意。2．学生自由朗读，教师巡视。 生示范朗读，生点评。 师指出，诗贵以情动人，情感是诗歌的灵魂，朗读要重视读出情感。而情感需要在深入理解诗歌内容之后。 屏显：酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡（唐） 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 设计意图：通过朗读，学生对这首诗有了一个大致的印象，使学生完成由浅入深、由粗到细的阅读体验。 3.请同学们看题目，一起读一遍，体会一下。注意停顿与节奏。这个标题比较长，十一个字。怎么读？ 明确：如果读得紧凑一点，我们可以这样读：“酬乐天?扬州初逢?席上见赠”。（学生再读标题） 4．同学们想一想，这个标题告诉我们哪些信息呢？ （重点字词解析探究）明确：酬、乐天、见、赠。酬：答谢，这里指以诗回赠。白居易。见：放在动词前，表示对自己怎样，相当于“我”。阔别重逢，酒宴写诗，白居易先赠诗，刘禹锡后酬诗。可见，这是一首酬赠诗。 明确：那么这个标题告诉我们三层意思。第一层意思：刘禹锡和白居易在扬州初次相逢；第二层意思：酒席上白居易先写了一首诗给刘禹锡。第三层意思就是刘禹锡回赠了他这首诗。5．说到这里，大家是否想读一读，究竟白居易给刘禹锡写了什么，触动了刘禹锡，从而写了本诗呢？ 出示诗歌《醉赠刘二十八使君》 屏显：《醉赠刘二十八使君》 白居易（唐） 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。 从这首诗中，你读到了白居易什么情感？ 生：从“国手”一词可以看出诗人对刘禹锡的极尽赏识，但是如此优秀的人才也没办法改变命运坎坷的局面。替刘禹锡的怀才不遇，壮志难酬表达出不满与愤怒。 生：从“长寂寞”和“蹉跎”，看出作为刘禹锡的好友，白居易感到愤怒、失望，为刘禹锡抱打不平。 生：“亦知合被才名折，二十三年折太多！”我读到一种对友人遭遇的同情与愤懑。师：从同学们刚刚的总结中，老师听出白居易和刘禹锡一定是有着深厚的友谊的，正是因为友谊的深厚，白居易才会如此直率与坦诚的表达出内心对于刘禹锡被贬谪时间之久的不平、同情、愤懑，对友人才名的赞美。作为刘禹锡本人，与白居易同席而饮，当好朋友推心置腹的说出了这样的一番话，刘禹锡会作何感想呢？内心会发生怎样的变化呢？让我们再读刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 设计意图：通过对白居易诗歌中情感的揭示，让学生感受到白居易对刘禹锡更多的是赞美、同情，与他遭遇的愤懑。从让学生再去读刘禹锡的诗，想想之后刘禹锡感情的变化。从而为下文，情感转折点的迸发来源于刘禹锡本人的旷达精神做铺垫。 三、再读悟情 好诗如茶，不仅要读，更要细细地品，慢慢地品，方能品出诗背后的韵味、意境和情感。自由朗读。找出你认为最难理解的句子。 生自由讨论。1.生提问1：“巴山楚水”为什么就是凄凉地？ 联系写作背景，了解刘禹锡生平。屏显：刘禹锡很小就开始学习儒家经典和吟诗作赋，既聪明又勤奋，十九