2021秋统编版语文九年级上册教学课件：13诗词三首.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 12．尾联“今日听君歌一曲”的“君”具体指的是________________________。 指唐代诗人白居易。 指白居易所作的《醉赠刘二十八使君》。 乐天(白居易) (三)[中考·郴州]阅读宋词《水调歌头》，完成后面的题目。 13．请用自己的话概括词的上下片内容。 词的上片写了词人在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，表现了词人由超凡出世到热爱人世的思想活动，侧重写天上；下片写词人对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结，融写实为写意，化景物为情思，表现词人对人世间悲欢离合的解释，侧重写人间。 答题模式：分析这首词具体写了什么内容；抒发了诗人怎样的情感。 14．宋代胡仔《苕溪渔隐丛话》评价本词：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”请从本词蕴含的人生哲理或作者表现的情怀做出分析。 本词将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺，表明人生不会完美无憾，为人要有豁达的胸襟，蕴含着深刻的人生哲理。 本题考查对诗文大意的理解及认识诗人想要表达的思想感情。 有感情地反复朗读课文，在熟读的基础上背诵。 这三首词都表现了词人不如意时的豁达胸怀，请以其中一首为例，课后同学之间交流彼此从中得到的人生启示。 课后作业 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （郴州中考）请用自己的话概括词的上下片内容。 上片：望月问月 下片：对月怀人 诗词品读 思考：面对中秋明月美景，词人引发出对什么的思考？表达了怎样的感情？ 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 一轮孤月，引发出词人对宇宙和人生的疑惑。 “不知”对提出的疑惑的思考更进一步。 对明月的赞美和向往 思考：既然词人向往天上宫阙，为何“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，这里有什么深刻含义吗？表达了作者怎样的心理？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 向往 犹豫、彷徨 朝廷 党争激烈，难以容身。 表达了词人理想与现实的矛盾心理。 （想象） （联想） 思考：为什么词人从向往宫阙到逐渐地留恋人间呢？请用原文回答。表现出词人怎样的生活态度？ 起舞弄清影，何似在人间。 词人的遐想愈来愈缥缈，而终不忍绝人世。飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱，表现出积极乐观的生活态度。 【真题模拟】试从炼字角度赏析“转朱阁，低绮户，照无眠”一句中的“转”“低”两字。 “转”和“低”两个动词准确生动地描绘出月光的移动，暗示夜已深，表现了词人对亲人的思念。 常见的考查形式 答题技法 诗歌炼字多考查动词、形容词、数量词、叠词等。 考点 古诗词中的炼字 释含义：理解字词本义及语境义。 明手法：从修辞手法、表现手法及词性角度分析其作用。 析感情：分析该字表达的意境、情感。 返回 思考：哪句话表达了词人对人生的感悟？这句话的深层含义是什么？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 含义：这几句从个人的悲欢离合变化引出月亮的盈亏转换。月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律。这表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。 （河北中考）词的最后两句为什么历来为人们称道？ 这两句使词的意境豪放而阔大，表明情意的相通不受时空阻隔，表达了对天下离人的美好祝愿，表现出词人乐观旷达的胸襟。 思考：这首词句句扣住“月”来写，那么作者的情感经历了怎样的变化？表达了诗人对人生怎样的思考？ 问天 问月 问心 “偏”惆怅 “古难全”释怀 “共”祝愿 诗人由对明月的发问，继而引起的一系列情感变化，悟出了人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理，因此美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共蝉娟”：这也许是最明智，也是最无奈的选择吧！ 思考：如何理解《水调歌头》（明月几时有）中表现的“出世”与“入世”精神？ 这首词中，有“我欲乘风归去”的遐想，表现出遗世独立的一面；有“高处不胜寒”的畏惧，表现出安于世俗的愿望。对词人的这两种情感，都不能过于夸大来理解。词人的出世之想，还是一种基于咏月的浪漫情怀；而“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，也不能过于拘泥地理解为渴望回到朝廷的惶恐不安。对作者情感的分析，一定要从作品的文本信息出发，才能准确把握。 合作探究 水调歌头 上片 下片 一问：几时明月 二问：今夕何年 写景 想象 明月 宫阙（借景抒情：苦闷难遣，欲求解脱） 离人无眠：怨月 怨人长久：惜月 抒情 联想 月圆 人圆（议论升华：释怀离怨，祝共婵娟