2021秋统编版语文九年级上册教学课件：23三顾茅庐.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 诸葛亮对刘备多次故意避而不见，你认为这样合适吗？谈谈你的看法。 这样合适。因为一方面此时诸葛亮对刘备是否能成就大业，是否能礼贤下士并没有完全了解，故意采用避而不见的态度对其进行试探和考验，说明诸葛亮极为谨慎，对自己将要辅佐的人必须完全了解，才能托付。 这样合适。诸葛亮躬耕陇亩，隐居山林，原本就不求闻达于诸侯，多次故意避而不见，正是他的这种想法的表现。 这样不合适。因为这种行为明显是对来访者的不礼貌。虽然诸葛亮有试探的用意，但应适可而止，否则，很可能与赏识自已的“伯乐”失之交臂。 这样不合适。因为诸葛亮的这种行为是普通人难以理解的，很容易给人一种为人高傲的印象。从关、张二人的反应就可以看出。 三顾茅庐 刘备欲三顾茅庐（开端） 茅庐中拜谒碰壁（发展） 诸葛亮隆中献策（高潮） 刘备纳贤成功（结局） 关、张以孔明无实学为名阻拦 刘备以齐桓公、周文王典故开导 刘备路遇诸葛均，均飘然而去 刘备见孔明昼寝，拱立阶下 二人相见，刘备求孔明赐教 孔明隆中对策，纵论天下大势 刘备泪沾袍袖，恳请孔明出山 孔明答应刘备出山，嘱咐兄弟 刘备：求贤若渴 孔明：雄才大略 结构梳理 本文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮卓绝的智慧，以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。 主旨归纳 1.通过动作、语言描写来刻画人物。 写作特色 本文运用语言、动作描写的方法刻画人物形象，栩栩如生。比如刘备准备三顾茅庐，张飞说“哥哥差矣……我只用一条麻绳缚将来”，其鲁莽之态如在眼前；刘备“下马步行”“徐步而入”“拱立阶下”“犹然侍立”等动作，则可见其求贤的诚心；诸葛亮是一个有经天纬地之才、志存高远的贤士，这从他未出茅庐而对天下形势的准确分析可以看出。 2.运用烘云托月的手法塑造人物。 课文在艺术创作上还有一个突出的特点，就是善于运用烘云托月的手法，以烘托陪衬的手法来刻画人物，表现主题。张飞在“三顾”过程中的粗率、急躁，一方面反衬出了刘备的礼贤下士，另一方面也衬托出了诸葛亮的才华横溢。 与诸葛亮有关的古诗句 赤伏起颓运，卧龙得孔明。当其南阳时，陇亩躬自耕。鱼水三顾合，风云四海生。 ——李白《读诸葛武侯传书怀赠长安崔少府叔封昆季》 功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。 ——杜甫《八阵图》 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。 ——杜甫《阁夜》 拓展延伸 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。 ——杜甫《咏怀古迹》（其五） 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑，出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ ——陆游《书愤》 绝怜诸葛隆中意，嬴（同“赢”）得子长天下游。一死皎然无复恨，忠魂多少暗荒丘。 ——文天祥《有感》 有关求贤的成语、典故 周公吐哺 《史记·鲁周公世家》：周公戒伯禽曰：“我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。” 后用“周公吐哺”形容求贤心切。 参考译文：周公旦告诫伯禽说：“我在天下的地位也已不算低贱的了。但就像我这样洗一次头要多次握住头发，吃一餐饭要多次把吃在嘴里的饭先吐出来（因在洗头和吃饭时往往有人来访，不能怠慢别人，让别人等着），赶紧先接待有学识的人，还担心疏忽了有才德的人。” 千金买骨 《战国策·燕策一》载：燕昭王想招纳贤士，郭隗以马为喻，说古代有个君主以千金求千里马，三年不能得。后来君主的侍从用三个月时间帮他买到了一匹千里马，但马已死，侍从“买其首五百金，反以报君”。后不到一年，那个君主得到了三匹千里马。后用“千金买骨”比喻诚心而急切地招揽人才。也作“千金市骨”。 齐桓公见小臣稷 《新序·杂事五》：齐桓公见小臣稷，一日三至，不得见也。从者曰：“万乘之主，见布衣之士，一日三至而不得见，亦可以止矣。”桓公曰：“不然。士之傲爵禄者，固轻其主；其主傲霸王者，亦轻其士。纵夫子傲爵禄，吾庸敢傲霸王乎？”五往而后得见。天下闻之