2021秋统编版语文九年级上册教学课件：14故乡.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 7.【训练点：品析词句】根据括号里的要求品析下列句子。 (1)接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(加点的词语有何表达效果) (2)然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。(理解加点词语的含义) ? ? ? ? ? ? ? “飞”字形容动作轻快，写出了宏儿天真活泼的特点，表现了宏儿此时欢快兴奋的心理。 第一个“辛苦”：奔波、劳碌；第二个“辛苦”：辛勤、劳苦；第三个“辛苦”：处心积虑、挖空心思。 本题考查对课文中字词含义及表达效果的理解 阅读课文“哈！这模样了！胡子这么长了！……顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”，回答问题。 二、精段品读 8．对杨二嫂的外貌描写对刻画人物有什么作用？ 表现她形象的猥琐和尖酸刻薄。(猥琐：容貌、举止庸俗不大方。) 外貌描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用等。 9．文中“圆规”指的是____________，这个称呼用了____________的修辞手法，表达了作者对她的讽刺。 10．“圆规”的语言很有特点，多使用拟声词、叹词，如“阿呀呀”“阿呀阿呀”“吓”等，请赏析。 杨二嫂 借代 这些词表现了杨二嫂对“我”鄙夷的神态，形象地刻画了她尖酸刻薄的样子。 9题考查修辞及其表达效果；10题考查拟声词的作用 结合这些拟声词出现的场景，分析出其含义。 11．文中“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走……”圆规既然是“愤愤的回转身”，为什么又要“慢慢”地走？ 结合语言环境，理解杨二嫂因为被拒后强烈不满的心理，以及因为小市民爱占便宜的性格使得她即使是出去时也要寻找可随便取走的东西的自私形象。 “愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子；“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚步的状态；作者用这两个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的动作，生动刻画了一个言语尖酸、自私贪小便宜的庸俗小市民形象，表现了作者对她的讽刺。 16．以“弘扬鲁迅精神，宣传中华优秀文化”为主题的读书活动在鲁迅先生的故里绍兴举办，邀请你参加此次活动。 【活动一】恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物的名称，意中有意，感人至深。 在下面的横线处，根据提示的鲁迅作品名称和主编的刊物的名称，选出你认为最恰当的，将对联补充完整。 鲁迅作品(含译作)：《呐喊》《彷徨》《野草》《而已集》《热风》《十月》《毁灭》 鲁迅先生主编的刊物：《莽原》《奔流》 上联：踏________，刈野草，热风奔流，一生_____________； 下联：痛________，叹而已，十月噩耗，万众_____________。 莽原 呐喊 毁灭　 彷徨 结合给出的对联的部分内容，仔细阅读然后分析，选择恰当的作品填入。 【活动二】鲁迅的精神深刻影响着万千读者，请你在横线上仿写句子，要求句式一致，与上下文连贯。 鲁迅是一支利箭，无情地将敌人的胸膛刺穿；____________________，_________________________。 鲁迅是一团烈火　 无尽地将青年的心灵温暖 按照“鲁迅是……”的句式进行仿写。 17．本文运用了对比的写作手法，通过强烈的反差体现人物的变化，突出作者的感受，给人以鲜明深刻的印象。例如：“我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊‘豆腐西施’。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势”，把作者记忆中的杨二嫂和现实生活中的人物进行了对比，反映了中华人民共和国成立前民生凋敝的惨象。请运用对比手法写一个语段，表现你身边某一人物的精神面貌。(250字左右) 片段练笔 思路指导：首先选择你身边的人物进行细致观察，观察人物的容貌、衣着、神情、动作等，然后选择其中最能反映人物性格或品质的方面，用简练平实的语言描写出来。注意用上对比手法，揭示人物的精神面貌。 例文：杜老师看上去也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；嘴总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另外一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮