【教案】模块三文字编辑工具《二氧化碳性质》的探究教案设计作品.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 《二氧化碳性质》的探究教案设计 老师活动 同学活动 设计意图 设 【引入】趣味试验《跳动的硬币》 置情形 同学观看，摸索 利用好玩的试验激发同学爱好 【展现】同学们熟识的 探 可乐汽水 【创设问题】可乐中产 究 生的气泡是什么气体？ 【总结板书】与石灰水 活 反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3 动 ↓ +H2O 【多媒体展现】反应方 一 程式 【介绍】有关的用途 观看，联想，跃跃欲试 【探究活动一】： 【猜想假设】气体是二氧化碳 【争论沟通】检验二氧化碳的方法 【试验验证】依据器材和试验方案 【归纳小结】 总结出二氧化碳具有的性质； 从同学熟识的事物入手，激发同学对探究试验的爱好；培育同学从身边事物发觉化学问题，探究的意识； 【引入】可乐中产生二 氧化碳，如何用试验验 探 证二氧化碳溶于水 究活动一 【探究活动二】： 【设计方案】 【沟通展现】各小组之间相互沟通，展现自己的设计思路，叙述自己的设计和如何实施试验 【评判反思】 师生共同相互沟通同学争论方案 【试验验证】依据给出的器材，确定试验方案； 【说明与结论】 分析试验后矿泉水瓶子变瘪的缘由； 培育同学的试验设 计，试验评判才能，通过小组的合作， 相互启发、相互补 充、完善自己的设 计方案；通过让学 生叙述自己的设 计，提高表述才能，感受胜利的欢乐探 究的欢乐，激发探 究热忱； 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 【设疑】二氧化碳溶于水的过程中是否发生化学反应？ . 【引导】：判定化学反应的主要依据 【供应素材】演示把盐酸溶液中滴加到石蕊试纸上 【启示设疑】碳酸也是 一种酸，也能使紫色的 石蕊试液变红； 那么“碳酸饮料” 中有没有碳酸， 它又是怎么形成的呢？ 【板书总结】 探 CO2＋ H2O=H2CO3 究 【讲解】二氧化碳溶于水的时候一部分发生反 活 应了 动二 倾听、摸索、争论、沟通 【争论】依据是有新物质生成 【猜想】 二氧化碳与水反应可能是碳酸 【探究活动二】： 【观看】 同学将刚才变瘪矿泉水瓶子中的液体滴到紫色石蕊试纸上观 察变色情形 【分析估计】 刚才得到的液体中都有二氧化碳、水、碳酸，是那种物质使石蕊变色？ 【争论设计】：争论沟通 , 确定试验方案 【试验探究】 1、将水滴在干燥的石蕊试纸上 2、将干燥的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中 3、将润湿的石蕊试纸放入装有二氧化碳的试管中 4、将变红的石蕊试纸烘干 培育同学分析问题和解决问题的能 力； 通过同学亲自动手 进行试验探究，让 同学亲自参加到知 识的形成过程中， 并学会依据试验现 象分析、 得出结论，从而获得胜利的喜 悦； 【演示】二氧化碳使烧杯中一高一矮的两支点燃的蜡烛先后熄灭 【板书】二氧化碳密度大于空气；不行燃，不助燃； 【总结归纳】碳酸简洁分解 观看，争论总结二氧化碳的性质 培育同学的观看能 力和表达才能； 【展现图片】深井救人 【设疑】救人时为什么先通氧气？ 【板书】不供应呼吸 小组争论；师生沟通、解决疑问 联系实际，感受生 活中的化学；培育分析问题、解决问题的才能； 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 【播放视频】“干冰”的汽化，介绍“干冰”的性质 【播放视频】温室效应的危害让同学们建立环境观念 明白二氧化碳的用途； 知道二氧化碳是一把“双刃剑”，它既可以造福于 人类，又会因“温室效应”的加剧而 给人类带来灾难，所以利用好、掌握 好二氧化碳是人类永恒的话题 使同学能把学到的学问与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学学问去解决生活中的一些简洁的实际问 题； 反 请同学们绽开想象的翅膀，把有关我们学习二 思 氧化碳的学问用自己的语言描述一下 与小结 【反思与小结】倾听、摸索、跃跃欲试、展现沟通 我是二氧化碳分子 , 我也有个很长 的英文名 carbon dioxide, 可是我就没能像水姐姐那样 , 仍有个 water 的英文名字 , 好记又好听 , 仰慕死了， 你们临时就记住我的中文名字吧—— 干冰； 在好玩的故事中学到了学问，加深了对本节课内容的把握； 课 查阅有关资料，通过有关媒体，多 明白二氧化碳的学问；然后以“二氧 后 化碳分子流浪记” 为题写一篇科普小 实 文章， 将其有关学问尽量多的展现出来； 践 让同学多动手、多摸索，他们就会有更多的心得和体 会，对化学的学习也就更有爱好；