《假分数化整数或带分数》教学设计教学目标.docVIP

小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》 例3《把假分数化成整数或带分数》 唐山市丰润区第三小学 姜苓 教学内容：人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》例3 把假分数化成整数或带分数。 教材简析：这部分内容是学生在了解分数的意义，认识真分数和假分数以及分数与除法的关系的基础上进行教学的，目的是让学生利用分数的意义和分数与除法的关系探索假分数化成整数或带分数的方法。通过教学，一方面使学生掌握把假分数化成整数或带分数的方法，另一方面使学生认识带分数，知道带分数是由整数和真分数合成的数。 教学目标： 1、理解把假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。 2、通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。 3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。 教学重难点： 知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。 教学过程： 一、回忆分数与除法的关系。 师：同学们，大家好！欢迎你们和老师一起继续走进第四单元《分数的意义和性质》。通过前面的学习，你能在下面的括号里填上适当的数吗？（8÷15=（ ），=（ ）÷（ ）。你们是不是这样想的，根据分数与除法的关系，分母相当于除数，分子相当于被除数。所以，8÷15=（），=（7）÷（9） 二、回忆真分数，假分数。为新课铺垫。 师：同学们继续看，你能用分数表示图中涂色部分的大小吗？把一个圆平均分成5份，取其中的1份就是。取其中的5份就是。取其中的11份呢？就是。观察这些分数，哪些是真分数？哪些是假分数？为什么？是的，分子比分母小的分数是真分数，所以是真分数，真分数都小于1。分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数，所以和都是假分数，假分数大于1或等于1。 三、导入新课。 师：同学们说得真好！你们知道吗？有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。今天，我们就来研究如何把假分数化成整数或带分数。（板书课题） 师：同学们请看例3，把、化成整数。想一想，怎样把、化成整数呢？请你按下暂停键将你的方法和答案在练习本上写一写吧。同学们是怎么想的，我们来交流一下。有的同学可能根据分数的意义进行画图分析，把圆平均分成3份，每份是。是3个，正好是1。呢？把圆平均分成4份，每份是，是8个，正好2。还有的同学可能根据分数与除法的关系，用除法计算。=3÷3=1，=8（分子）÷4（分母）=2。同学们的方法真多，想法真棒，那么这些方法之间有什么联系吗？我们来对比观察一下。每3份是一个整圆，这里的3÷3表示取出的3份里面有1个这样的3份，就是1个整圆，也就是1。每4份是1个整圆，所以这里的8÷4表示取出的8份里面有2个的这样的4份，就是2个整圆，也就是2。所以，根据分数的意义进行的画图分析，其实正是用除法计算的算理。把假分数化成整数时，可以直接用除法计算。 师：那么，、为什么都可以化成整数？是的，当假分数的分子恰好是分母的倍数时，都可以化成整数。那么，和的分子是分母的倍数吗？当假分数的分子不是分母的倍数时，不能化成整数，但可以化成带分数。请你按下暂停键在练习上试着先把化成带分数吧。 师：同学们，我们来交流一下。根据分数的意义，表示把圆平均分成3份，取出这样的7份。由涂色部分可以看出，是由（也就是2）和合成的数，所以，等于2。也可以根据分数与除法的关系，用7÷3，商2余1。结合图示仔细观察，商和余数分别表示什么？商和余数分别成了带分数结果的哪一部分？是的，每3份是一个整圆，商2表示取出的7份里面有2个这样的3份，就是2个整圆也就是2，余数1份就是，所以写成带分数是2。商成了带分数的整数部分，余数成了分数部分的分子，分母不变。有了刚才的发现，你能很快利用除法计算，把化成带分数吗？按下暂停键在练习本上完成吧。我们来交流一下。你一定是这样想的吧，等于6÷5，商1是带分数的整数部分，余数1是分数部分的分子，分母5不变。所以，=1。 四、归纳总结。 师：同学们说得真棒！通过前面的学习，你能试着总结一下怎样把假分数化成整数或带分数吗？把你的想法和身边的人说一说吧。 在学生汇报的基础上 师生共同总结：把假分数化成整数或带分数时，用假分数的分子除以分母。当分子是分母的倍数时，化成整数，商就是这个整数；当分子不是分母的倍数时，化成带分数，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 师：同学们表现得可真棒！今天这节课我们就上到这儿！同学们，再见！