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第 PAGE 1 页/共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 《教学设计与原理》课程教学大纲 课程编号总学时数：32 总学分数：2学分 课程性质：专业基础课 适用专业：师范类各专业 一、课程的任务和基本要求： 本课程的任务是培养师范生所必需的教学理论素养，让学生树立现代教学观，知晓教学的原理与设计，对当今现代教学思想、教学观念的变化以及我国教学的实际情况、基础教育课程改革情况有细致的了解。旨在使学生掌握教学基本原理，培养学生教学设计的能力。 本课程的基本要求是： 1．能用自己的话解释本门课程中的基本概念。 2．能领会并评价本门课程中的基本原理。 3．能根据所学原理结合所学专业进行教学设计，写出规范化教案。 4．能运用所学原理设计测试题测量学生是否已经掌握本门学科。 本课程的具体要求如下： 1．能用自己的话解释教学、课程；能比较教学和课程的各种观点；能分析教学和课程的关系；能评价我国的教学改革和新一轮的课程改革。 2.能陈述教学过程的要素和规律；能对教学过程本质的各种观点进行比较和分析；能比较课堂教学的种模式的优缺点及运用；结合本专业，根据规范化的教案的要求，设计一个课堂教学方案。 3.能够用自己的话陈述先行组织者、符号标志技术、附加技术、合作学习、脑激励法、互惠式教学、概念控制法；能够理解并说明三种提高智慧技能方法的理论依据；能够运用问题解决法为一段材料设计一个解决的方法；能够理解精加工策略的教学方法。 4.能用自己的话解释教学模式的含义；分析布鲁纳的发现教学模式与奥苏伯尔的有意义接受教学模式的不同点；综述当代国内外教学模式的发展状况；预测教学模式的发展趋势；能结合本专业选择适当的教学模式设计相应的教学片段。 5.说出教学语言及板书的基本类型；掌握教学提问的设计和要求根据板书要求对自己的课堂板书进行设计。 6.能用自己的话解释下列术语：测量、测验、评价、效度、信度、难度、区分度；分析测量与评价的功能及局限性；能说出有效测验的必要条件；知晓教师在解释与报告测验分数时应注意的问题；能运用所学原理设计一套测题测量学生是否已经掌握本门学科。 二、基本内容和要求： 第一章 绪论 1. 教学的概念 2. 教学与课程的关系 3. 我国教学与课程的改革 要求： 1.能用自己的话解释教学、课程； 2.能比较教学和课程的各种观点； 3.能分析教学和课程的关系； 4.能评价我国的教学改革和新一轮的课程改革。 第二章 教学过程 1.教学过程概述 2.课堂教学过程模式 要求： 1.能陈述教学过程的要素和规律； 2.能对教学过程本质的各种观点进行比较和分析； 3.能比较课堂教学的种模式的优缺点及运用； 4.结合本专业，根据规范化的教案的要求，设计一个课堂教学方案。 第三章 教学目标 1.教学目标概述 2.教学目标的设置与陈述 3.教学目标实例分析 要求： 1.能陈述教学目标撰写的要点； 2.能对各种教学目标的陈述方式的优缺点进行比较和分析； 3.能根据具体学科撰写教学合理的教学目标； 4.能对传统教学目标的撰写方式进行分析。 第四章 任务分析 1.任务分析概述 2.任务分析的技术 3.任务分析的具体实例解剖 要求： 1.能陈述任务分析的要点； 2.能对指导任务分析的理论进行比较和分析； 3.能利用任务分析技术对某一教学任务作出合理的分析。 第五章 教学方法 1. 改变教材呈现方式的教学方法 2. 提高智慧技能的教学方法 3. 改进认知策略的教学技术 4. 一般教学方法 要求： 1.能够用自己的话陈述先行组织者、符号标志技术、附加技术、合作学习、脑激励法、互惠式教学、概念控制法； 2．能够理解并说明三种提高智慧技能方法的理论依据； 3．能够运用问题解决法为一段材料设计一个解决的方法； 4．能够理解精加工策略的教学方法。 第六章 教学模式 1. 教学模式概述 2.当代国外教学模式述评 3. 我国当代教学模式简介 4. 教学模式的发展趋势 要求： 1. 能用自己的话解释教学模式的含义； 2.分析布鲁纳的发现教学模式与奥苏伯尔的有意义接受教学模式的不同点； 3.综述当代国内外教学模式的发展状况； 4.预测教学模式的发展趋势； 5.能结合本专业选择适当的教学模式。 第七章 教学技能 1. 教学语言技能 2. 提问技能 3. 板书技能 4. 非言语性行为 要求： 1. 说出教学语言及板书的基本类型； 2.掌握教学提问的设计和要求； 3. 根据板书要求对自己的课堂板书进行设计。 第八章 学习结果的测量与评价 1. 测量与评价概述 2. 有效测验的必要条件 3. 几种常用的测验与评价 4. 对测验分数的