数学课堂培养小学生的自学能力【课堂巧用“点金术”培养学生的自学能力】.pdfVIP

《数学课堂培养小学生的自学能力【课堂巧用“点金术”培 养学生的自学能力】 》 摘要：导者多方设法使学生能逐渐得……”可见教师课堂上培养了学生学能力那么学生将会受益终生，因重学习方法上拨教 给学生“金术”是“学贵得”、“得”关键所，外拨学生“得”教师思想方法上要善鼓励学生发扬敢探、勇创新精神让学生 创新取乐趣 古语有云“授以鱼不如授以渔 ”教师课堂上将相关知识讲透彻学生听得明明白白学生掌握也仅是死知识不能融会贯通 若是教师课堂上善引导、拨学生努力探逐渐而得以至达到对所学知识能举反三、触类旁通可以 说这是教学理想境界也是教学成功 其实“学贵有得”教学原则古有是学生成长“金术”著名教育叶圣陶曾说“教师当须教而尤须 导 导者多方设法使学生能逐渐得……”可见教师课堂上培养了学生学能力那么学生将会受益终生 如何方能到达这种境界呢？多年教学实践证明巧妙拨是很关键环 我人认“”就是给学生指要害、明主旨；“拨”就是学生拨开疑难、剔除障碍、疏通思路思 教学程要使学生得我们教师就要以下几方面给予很拨 、抓住写作思路 讲授新课程要使学生“得”很重要方面就是要让学生行抓住作者写作思路深入到课容接受教育 陶冶性情；独立思考善分析；化己有吸取营养 如何拨呢？我讲授鲁迅先生《藤野先生》了魏巍《我老师》这让学生学会比较欣赏 . 课堂上我印发了这两课主题、题材、人物性格、写作顺序、表现手法、语言风格等容分析总表 要学生学这两独立消化课容行填这张表 然分学习组进行讨论评议教师及给予适当拨 这样学生就教师重拨下通学顺着思路逐步深入到课容 ,感知这两位不代不性别不年龄不性格却 有着样高尚情操老师形象然而然地将作品“情”移到学生心上让他们增智益志受感染受教育从 而达到语教育佳境界 二、抓住逻辑顺序、变化层次 提高学生学能力就要善引导学生抓住逻辑层次逐层深入到课己发现问题、问题 这正如英国教育斯宾塞所说“教师应引导学生己探己推论给他讲应少些而引导他们发现尽量多 些 ”那如何引导学生我发现呢？我教《岳阳楼记》让学生朗描写洞庭湖阴晴景色段落 学生总觉得写得很却说不出原因 是我抓住词语搭配、景物层次变化顺序、所采用修辞手法等方面拨学生引导他们学细心体味 这样学生就开始发现问题了从发现“霏霏”、“冥冥”、“波澜不惊”、“郁郁”这类词形象 义到发现“淫雨霏霏”、“连月不开”、“上下天光”、“碧万顷”这些关键语句对表现变化 景色变化程作用 这么学生从逻辑变化层次悟出精妙──从阴冷天气到晴朗天气由湖面到沙滩作者抓住了空变化 特描写了景物明暗变化程 由 学生也享受到我发现乐趣 . 三、抓住重难理、领会课关键是抓住课重难 抓住了它就可以通比较分析举反 三层层进发上通下达理全 这也是“得”重要环节 例如九年级下册《公输》“公输盘见楚王”这段是全重和难 公输盘段说辞普通学生是难以理 了让学生体会极富表现力语言感知人物精神和性格特 ? 我引导学生从以下几方面思考 １、引导学生结合对话人物身份感知语言魅力； ２、体会长短句交错运用艺术效； ３、体会说辞运用对比、夸张等手法作用 学生围绕这些问题展开议论明白了公输盘这段说辞运用对比、夸张手法极言楚国幅员辽阔、物 产丰富宋国面积狭、物产贫乏感染力强既满足了楚王虚荣心又使他醒悟到攻打宋国是无义乃至 愚蠢举动 而长短句交错运用语气急缓充分显示出语言无穷魅力 四、抓住学习方法 . 学而“得”教师重要作用教会学生己学习、己探摸己得 这当重要 就是要教给学生“金术”──掌握学习方法并加以灵活运用 这也是当今人才所应具备宝贵品质 位教育指出将盲不是没有知识人而是没有学会己学习人 因重学习方法上拨教给学生“金术”是“学贵得”、“得”关键所 指学生学习方法除了些常规性预习、听课、复习、作业、课外等外很重要方法就是要使学生学 习程形成学序列 外还要掌握、认识事物发展程序列、掌握思维发展程序列……教师就要从学生实际出发精心设 计各种练习训练加以拨、引导 如设计学生训练我就设计了整套方法有疏通式、提要式、提示式、质疑式、评式、评论式等体 形成了由易到难由浅到深循序渐进序列 这样就给学生“得”指出了条明确道路久而久得功必然深厚 外拨学生“得”教师思想方法上要善鼓励学生发扬敢探、勇创新精神让学生创新取乐趣 我们教学程还要常抓住学生思想上闪光加以激发、诱导促使他们智慧得到不断升华使思维变得 越越丰富 （作者通 7800 陕西省米指县印斗