生态系统的结构学案 高二上学期生物人教版选择性必修2.docxVIP

PAGE PAGE 1 第3章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构 课标解读 课标要求 学习目标 学法指导 1.阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体 2.讨论某一生态系统中生产者和消费者通过食物链和食物网联系在一起形成复杂的营养结构 1.认同生态系统为具有一定结构和功能的统一整体（生命观念） 2.分析生态系统的组成成分及相互关系，培养建模及模型分析能力（科学思维）3.通过分析食物链（网）中各营养级生物的数量变化情况，培养批判性思维、归纳与概括能力（科学思维） 1.基于对不同生态系统的组成成分及功能分析，形成统一的生态观 2.通过构建生态系统各组成成分之间的关系模型，培养运用模型分析问题的能力3.通过模式图分析食物链与食物网的形成与特点，培养归纳与概括、逻辑思维能力 一、生态系统的范围 1.概念：在一定空间内，由① 生物群落 与它的② 非生物环境 相互作用而形成的统一整体。 2.生态系统的范围 （1）生态系统的空间范围有大有小。 （2）③ 生物圈 是地球上最大的生态系统，包括地球上的④ 全部生物及其非生物环境 。 3.生态系统的类型 ⑤ 水域生态系统 ⑥ 陆地生态系统 ⑦ 城市 二、生态系统具有一定结构 1.生态系统各组成成分（连线） ⑧ Ⅰ—c、Ⅱ—a、Ⅲ—d、Ⅳ—b。 2.生态系统各组成成分的相互关系 （1）? 生产者 是生态系统的基石。 （2）? 消费者 能够加快生态系统的物质循环，对于? 植物的传粉 和种子的传播等具有重要作用。 （3）? 分解者 能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。 3.生态系统的营养结构——食物链和食物网 （1）食物链 Ⅰ.实例 ? 生产者 ? 一 ? 初级 ? 二 ? 次级 ? 三级 Ⅱ.特点：? 生产者 为第一营养级，消费者所处营养级因食物关系而不固定，但一般不会超过? 五 个营养级。 （2）食物网 Ⅰ.概念：在生态系统中，许多食物链? 彼此相互交错 连接成的复杂营养关系。 Ⅱ.形成的原因 a.一种绿色植物可能是? 多种 植食性动物的食物。 b.一种植食性动物既可能吃? 多种 植物，也可能被多种肉食性动物所食。 Ⅲ.特征：如果一条食物链上的某种动物减少或消失，它在? 食物链 上的位置可能会由其他生物来取代。（3）食物链和食物网的意义 Ⅰ.是生态系统的? 营养结构 。 Ⅱ.是生态系统物质循环和? 能量流动 的渠道。 Ⅲ.是生态系统保持相对稳定的重要条件，一般认为，? 食物网 越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就? 越强 。 【知识链接】食物链是指生态系统中各种生物因食物关系形成的一种联系。 主题学习一 生态系统的组成成分 情境探究 阅读教材P49~50思考·讨论，回答以下问题： 1.荒漠生态系统中有地锦、胡枝子、画眉草、狗尾草、猪毛蒿等植物，还有多种动物，如植食性的蝗虫、蝼蛄、叶蛾、土蜂等；肉食性昆虫或其他小动物有姬蜂、步甲、园蛛、蜈蚣等；还生活着难以计数的真菌、细菌、放线菌。 （1）上述情境中出现的生物是否构成了荒漠生态系统？荒漠生态系统应该包含哪些生物成分？ （2）该荒漠生态系统中哪些生物属于消费者？是不是所有的消费者都是动物？ （3）该荒漠生态系统中哪些生物属于分解者？除此以外，还有哪些生物也是分解者？举例说明。 答案：提示：（1）并未构成。情境中出现了部分生产者、消费者和分解者，还缺少非生物的物质和能量，不能构成荒漠生态系统。 （2）蝗虫、蝼蛄、叶蛾、土蜂等植食性动物和姬蜂、步甲、园蛛、蜈蚣等肉食性昆虫或其他小动物是消费者。并非所有消费者都是动物，寄生细菌也是消费者。 （3）部分营腐生的真菌、细菌和放线菌是分解者；一些营腐生生活的动物，如秃鹫等。 2.分析生态系统2——某池塘生态系统示意图，判断下列哪些生物属于生态系统的生产者，并阐明其原因。 ①水草 ②黑鱼、草鱼、青鱼 ③栅藻和团藻 ④虾 ⑤细菌、真菌 ⑥水蚤 ⑦草履虫 ⑧田螺 答案：提示：属于生产者的是①③。①③能进行光合作用制造有机物，所以都属于自养生物，在生态系统中都属于生产者。 3.结合两个生态系统的组成成分，思考细菌在生态系统中的成分有哪些？举