海底世界第二课时教学设计和反思.docx

《海底世界》第二课时教学设计和反思 研究主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性 《海底世界》第二课时教学设计 全椒县江海小学 王昌兆 教材分析： 《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文， 它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介 绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的 赞美之情。 设计理念： 语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而 是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进 行课外链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观 式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发 学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课 堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合 作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成 为课堂学习的主人 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。 3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发 热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 教学重、难点： 1. 感知海底的景色奇异、物产丰富。 2. 初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。 教学准备： 电子白板、课件、补充资料 教学时间： 2课时 第一课时（略） 第二课时 教学重点： 引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方， 激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 1 / 6 《海底世界》第二课时教学设计和反思 教学过程： 一、复习导入，体会总分总结构： 1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那 么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段： “你 可知道，大海深处是什么样的吗？” ） 你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段： “海底真 是个景色奇异、物产丰富的世界。 ”） （利用白板的拖拉功能观看海底世界视频） 2． （屏幕中间出示课文 2～ 5自然段）看，课文在第一自然段就向我们 提出了问题，而在接下来的 2～ 5自然段中一一进行了具体描述，在最后一 个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总 的结构需要我们在阅读时好好注意。 3．师生合作读一、六自然段。 （师问第一自然段，生答第六自然段） 4．那么海底到底是怎样的“景色奇异” 、 “物产丰富”呢？这节课，就 让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。 二、精读感悟，感知海底特点： （一）第二自然段： 1． （出示大海波涛汹涌的画面） 教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。 （在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到 宁静，创设情境） 2．师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？ 生答：也不是。 引读：海底动物常常在——窃窃私语， （引导理解“窃窃私语” ）只是 我们——听不到而已。如果你用上特制的——水中听音器，就能听到—— 各种各样的声音。 3．原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海 底动物都在说些什么吧。 （生模拟戴上耳机听声音） 点击播放声音： “嗡嗡”、 “啾啾”、 “汪汪”、 “呼呼……” 你都听到了什么声音？（生讲述） 4． 那么课文中是怎么写的呢？找找句子， 看看和我们说的有什么不同。 （出示句子： “如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音： 有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的 像人在打呼噜……” ） 指名读句子，体会不同（用上了四个“有的……”串联，写出了声音 的“各种各样”；用上了“像……一样” ，将各种声音写具体写形象了，很 有意思） 2 / 6 《海底世界》第二课时教学设计和反思 5．小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种 各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句 子之间紧密地联系在一起。 6． 指导朗读：读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语” 。 （使 用白板的聚光灯功能。 ） 7．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除 了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一 说。 （拉出句式：有的像 一样 ，有的像 一样