高中校本课程_【中职】春考语用复习之对联教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 语文组： 课 题 春季高考语用复习 之对联 课 型 新授 教 学 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 学生了解对联的基本特点 能够赏析和写作对联 培养对传统文化的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱之情，培养学生的文化自信心。 教 学 重 点 能够赏析和写作对联 教 学 难 点 能够赏析和写作对联 教 学 准 备 课程（时）安排 1课时 学习者分析 学生虽然熟悉对联，但是不会写简单的对联，不明确对联的要求。 教具选择 粉笔 教学方 法 任务驱动法 学习方 法 讨论法、合作探究 教学手 段 多媒体 板书设计 对联 把握特点 学习方法 课 后 反 思 高三复习时单向灌输模式已经“时过境迁”，课程改革之后我们应该寻找更能激发学生的主动性与创造性的教学方法。教师应该从权威的课堂主宰者转变成轻灵的引路者、点拨者。这节课我试图通过设计学生自学、小组讨论、自评、自改的活动激励学生的主动求知、探索精神，强化学生对知识的理解。这样看似老师在课堂上“清闲”了，但我觉得这对教师的要求更高了。学生活动的环节教师应该精心设计，不是为了热闹和课堂效果而让学生讨论，要考虑讨论的问题让学生收获什么。学生活动时教师应该认真倾听，当学生遇到困难时注重答疑，当学生出现问题时及时纠错，而不是一味肯定，教师应是所有活动的引航者。 教学 过程 教学内容 教师 活动 学生 活动 一、导入 学生演讲 习主席曾经说过文化是一个国家、一个民族的灵魂。没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族的伟大复兴。今天就让我们走近传统文化的瑰宝--对联，学习它、欣赏它。 总结 学生聆听、讨论 二、 （一）预习展示 什么是对联？ 对联又称对子、楹联、楹帖、联语。 体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏。 常见春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、名胜古 迹联、文艺作品联、杂类等 （二）把握特点 1、亮对联 请说明你为何选择这样的对联 并归纳对联的特点 新年纳余庆 嘉节号长春 风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心 海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长消 拳打南山猛虎，脚踢北海蛟龙 总结归纳： 特点一：字数相等，断句一致 特点二：词性相同，位置一致 特点三：平仄相对，仄起平落 特点四：内容相关，上下衔接 2、配对联 学生根据总结的对联特点，做学案中的配对联部分，并交流、订正 3、猜对联 根据对联猜行业、人物，明确对联要求内容相关的特点 1、入门尽是弹冠客，去后应无搔首人 2、藏古今学术，聚天地精华 3、挑嫩选鲜一篮春色，称红递紫四季真情 刚直不阿,留将正气冲霄汉 忧愁发愤,著成信史照尘寰 千古诗才，蓬莱文章建安骨 一身傲世，青莲居士谪仙人 刺秦殒命不毁名 易水流泪思英雄 译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？ 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨！ （三）学习写法 1、播放经典咏流传的歌曲笠翁对韵让学生明确对仗押韵 2、播放红楼梦中的对联让学生明确何为佳联 标准 主题突出 感情鲜明 用心精巧 3、教授滚雪球法创作对联 抓住核心词语，构建基本框架。 练习：小石潭凄寒幽邃 （四）拓展延伸 展对联 为某学科老师、某同学写的一副对联。 然后四人小组交流，选出最佳推荐。 （五）学生总结本课所学 对联的特点？ 如何写对联？ PPT展示 PPT展示 布置思考任务 指导学生朗读 指导学案 PPT展示 播放视频 学生介绍 学生介绍自己选择的对联 学生归纳总结 交流订正 学生抢答 学生总结 学生对对联交流 学生展示交流点评 ?三、课堂小结 小结：教师以全班同学的名字创作对联 横批 一班俊杰 靖文仔辉云剑王霞凯明赵耀明骏正扬帆 健洋月欣文宇杨尧嘉容鹿璐世健皆乐天 四、布置作业 1.完成巩固练习 2.请以对联与生活为话题，搜集素材，确定一个子话题（例如：对联古今热度变化、对联与人们情感等），作为写作素材积累。 预习《青年在选择职业时的考虑》： 利用课余时间巩固 学情分析 本人所任教的班级为烹饪职业学校的普职融通班，对联是春季高考语言运用知识点当中的一个。学生虽然熟悉对联，但是不会写简单的对联，不明确对联的要求。但学习热情较高，本课根据本班学生实际设置了平和的导入和问题提问，从学生生活体验出发，深入浅出的讲解较为深奥的知识点。也需要指导他们明确的学习方向，教会他们自学的方法和手段，鼓励他们发扬合作精神，激发他们在学习中产生的火花。有针对性的启发诱导学生的学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯和能力，不断提高他们的