高中校本课程_【中职】读组合体视图教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课前 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 准 备 一个矩形框可能代表的空间实体 发导学案 发模型，刀具 想象出形体，画出尽可能多的主、俯视图，制作模型 头脑风暴，拓展想象空间 课中 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 （温故知新） 5分钟 复习回顾： 1.组合体的组合形式 2.三视图的“三等”关系 3.头脑风暴的展示 1.提出复习问题 2.组织学生展示 3.积极评价学生的展示 小组内成员互相检查预习作业，推荐最好的一名同学进行展示 通过复习巩固前面所学的知识，同时为本节课要完成的任务打好基础 环节二 （导入新课） 2分钟 明确考纲要求与本课的三维目标 播放动画图片，展示实例 学生观看动画，明确任务 引发学生思考 环节三 （基本训练） 8分钟 内外框，分凸凹；相邻框，分方位 播放PPT，对学生的展示做出评价 分组讨论各图的关系，每组一名代表说出一组图形的形体与方位关系 从简单组合体开始训练读图能力，逐步深入，为识读复杂组合体做准备 环节四 （奇思妙想） 10分钟 1.由一个主视图构思物体形状 2.两个视图构思物体形状 3.三个视图最终确定物体形状 抛砖引玉，展示教师能想到的物体模型 分组讨论，制定计划，画出图形，制作模型，分组进行展示 开发想象空间，动脑动手，提升空间想象能力 环节五 （渐入佳境） 12分钟 1.用形体分析法识读课本例题 2.课堂练习 引导学生自主分析后展示识图动画 小组讨论，画图，制作模型，每组一名代表展示结果 学生体会形体分析法步骤，解决实际问题 环节六 （任务评价） 2分钟 从任务完成质量、速度，学习与创新精神以及现场整理对学生进行评价 学生互评 利于激发学生的学习热情，促进学生的发展 课 堂 小 结 1分钟 抓特征、分线框 对投影、想形状 合起来、想整体 形体分析法的步骤总结 布 置 作 业 1分钟 1.结合本次课堂内容及教学目的，完成练习册上的轴测图模型制作并绘制三视图 2.完成学案拓展内容 巩固课堂所学 学情分析 本课程授课对象为机电一体化专业高一学生。 知识储备。学生已经学习了本课中的正投影法，有一定的投影基础，熟悉了组合体的组合形式，体验了组合体的画法，学完本节课后，分析形体的能力有进一步提升，为后续学习机械图样的画法与识读零件图、装配图打下基础。 行为倾向。学生喜爱动手操作，喜爱电子产品，厌枯燥无味的理论内容。 所以本节课结合PPT课件，运用模型操作，发挥学生动手能力，开拓思维空间，做出“产品”，提高现实感。 效果分析 中职生个体差异大，对理论知识的吸收偏弱，但动手能力较强，所以在课堂设计上着力发扬学生的手脑并用，通过制作模型工具，获得实物产品，以验证大脑中想象成果，从而提高学习效果。通过小组合作学习探究，使学生的主体地位得到体现。开放式的问题如一框多形两框多形，解除学生的精神压力和紧张氛围，激励学生都有自己的想法与实践，调动学生的积极性。以后还要精心设计，给学生一些机会，让他们自己体会锻炼，注重学生优秀思维品质的培养。 教材分析 本次学习任务选自高等教育出版社、柳燕君老师主编的《机械制图》多学时版第三章第五节，《识读组合体视图》。 学习《机械制图》有两大重点内容：读图和画图。其中画图是运用正投影法把空间物体表达在平面上，有实物参照，学生画中等难度的图形困难不太大；而读图则是运用正投影原理，根据视图进行一系列想象、分析和推理等思维活动，在头脑中形成一幅清晰的空间形体的图像，它是认识视图的逆过程，完全靠正投影的基础知识分析和判断，所以读图难度大一些。但是，从实际应用的角度看，如果同学们将来从事机械制造（比如车、铣、钳工等）专业，必须经常看图，所以能读懂视图，是学生们从事专业生产或者参加升学考试必须掌握的基本技能。 《识读组合体视图》一节除了复习前面所学的基本几何体及其组合形式之外，还为后面读懂零件图和装配图打下了基础，因此，本节课内容起着承上启下的重要的桥梁作用。 本节课书本的内容是运用形体分析法识读了轴承座的图形。该图形由三类基本块体组成，识读难度位于中等复杂程度，对于基本体的熟悉程度影响了学生对本节内容的理解掌握情况。所以课前要设计预习作业，对棱柱基本体的视图进行复习，对基本体的组合形式要巩固。 在读零件图和装配图的过程中，运用形体分析法可以看懂视图的大部分主要内容，而其他细节内容或复杂的切割类物体可采用线面分析法来确定。所以读图时形体分析为主，线面分析为辅，由此确定重点为抓住特征读懂基本体，难点为线框的分割。 §3.5读组合体视图 一、根据主视图，做可能的俯视图（多多益善） 1.一个框 2.二个框 （1）相邻框 （2）内外框 3.三个框 二、练习题：根据主俯视图，补画左视图 三、挑战题：根据主俯视图，补画左视