高中校本课程_铰链四杆机构的类型和判定教学课件设计.ppt

第六章第二节 连架杆 连杆 连架杆 机架 曲柄 摇杆 鄂式碎石机动力机构原理 曲柄摇杆机构 双曲柄机构 双摇杆机构 曲柄 摇杆 曲柄 曲柄 摇杆 摇杆 下列铰链机构运动有何不同，注意他们的连架杆？ * 起重机 想一想：它们用到了铰链四杆机构的哪些基本形式呢？  联动装置 平行四边形机构 反向平行四边形机构 港口用起重吊车 如何判断铰链四杆机构的形式？ 组别 最短杆 d 次短杆 b 次长杆 c 最长杆 a 比较关系 最短杆 所处位置 机构 类型 a+d 比大小 b+c 第1组 连架杆 第2组 机架 第3组 连杆 第4组 任意 * 曲柄摇杆机构 双曲柄机构 双摇杆机构 最短杆 最短杆 最短杆 连架杆 机架 连杆 运动形式为何不同，跟最短杆的位置有何关系？ 课题负责人：韩维启 成员团队： 徐燕君 姜礼鑫 郭修东 王云红 王建珍 孙海燕 宋静 课题提出的背景 1.“十二五”后，企业需要吸纳大量熟练掌握数字化装备操作的应用型数控技能人才。 2.我国中职教育的培养和培训能力远不能满足企业对人才培养的要求。 3.近几年通过举办中职技能大赛，把具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化、规范化。凡是技能大赛比较重视的地区，地方经济提升较快；凡是技能大赛成绩取得较好的职校，师资水平也较高，实训设备较先进，凡是参加技能大赛的学生都非常受企业的青睐。 4.通过走访调查得知，当前中职技能大赛存在覆盖范围小、参赛规模小、重精英、重奖牌、竞赛和教学“两张皮”、赛教异化、影响正常教学等问题。那么如何克服缺陷，扬长避短，这也是我们要研究的问题。 5.2012年青岛开发区职业中专确立了“教学做合一”的校园文化核心、“理实一体、训赛相通”的课程体系和“高端就业”的分配去向。如何处理好数控车技能竞赛与专业教学关系，成为我校教师所面临的新课题。 课题研究的意义: 当前对技能大赛与专业教学关系的研究，处于探索阶段，有些研究初见成效，但不足以形成可供借鉴的系统理论。本课题将从技能大赛入手，深入研究专业教学，不断提炼和总结，从中获得更具指导意义的经验理论，同时促进同类研究理论体系的完善。 课题研究现状: 世界各国都非常重视技能型人才的培养，有些国家已经形成较为成熟的培养模式，比如以德国为代表的“双元制”模式、以加拿大为代表的CBE模式等。 在国内数控车技能竞赛是对职业教育教学成果的综合检验，是教师和学生共同参与的技能展示舞台，是推动校企合作的有效载体，是职业教育改革和发展的重要助推器。随着技能竞赛的常态化，竞赛的范围越来越广，竞赛的项目越来越细，竞赛的内容更加贴近企业的生产实践。 从研究成果数量上进行分析可以看出，“技能竞赛与专业教学关系”已成为当前研究的热点，生产性实训基地建设已得到广泛的认同，“技能竞赛与专业教学关系”作为专业教学研究的重要内容尚未进行充分的研究，研究内容尚不系统，实践研究尚有欠缺。尽管围绕“技能大赛”研究成果较多，但不管在理论研究还是实践探索的深度上对有效组织技能大赛促进专业教学建设的研究都还有所欠缺。这说明关于技能大赛促专业教学的研究仍处在新的历史阶段，具有较强的学术价值和现实意义。 --选自高等教育出版社《机械基础》第六章第二节 铰链四杆机构类型及判定 课题负责人：韩维启 成员团队： 徐燕君 姜礼鑫 郭修东 王云红 王建珍 孙海燕 宋静 课题提出的背景 1.“十二五”后，企业需要吸纳大量熟练掌握数字化装备操作的应用型数控技能人才。 2.我国中职教育的培养和培训能力远不能满足企业对人才培养的要求。 3.近几年通过举办中职技能大赛，把具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化、规范化。凡是技能大赛比较重视的地区，地方经济提升较快；凡是技能大赛成绩取得较好的职校，师资水平也较高，实训设备较先进，凡是参加技能大赛的学生都非常受企业的青睐。 4.通过走访调查得知，当前中职技能大赛存在覆盖范围小、参赛规模小、重精英、重奖牌、竞赛和教学“两张皮”、赛教异化、影响正常教学等问题。那么如何克服缺陷，扬长避短，这也是我们要研究的问题。