《红领巾真好》评课稿.docVIP

看?《红领巾真好》评课稿 兴义市仓更镇仓更小学 李显超 昨天晚上，我看了林老师的《红领巾真好》一堂课堂实录，深受感动，林老师这堂课，让我如沐春风，经历了一段美妙的诗歌之旅。整堂课朴实而亲切，清新流畅。使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。下面我谈点感受。 一、重视学生的读写训练 ?课堂开始，林老师处理好学生阅读，这节课的教学设计以读书为主体，并以此贯穿始终，把说话和感知课文内容融入读书活动之中，丰富学生的语言积累。充分让学生在读的基础来理解课文，采取多种形式让学生读课文，阅读感悟；同时，强调识字写字。林老师舍得花时间抓好识字记字的教学环节，课前精心设计分类，课堂采用多种形式识字记生字，如编字谜、说近义词、在生活中识字，激发学生学习汉字兴趣。便于更好地掌握了生字。 二、重视情景教学，从生活中列举了具体事例，让学生入情入景。 课堂开始，林老师就用极其亲切朴素的语言引入情景，请你们用“真”说话，在老师的引导下，同学们就当时的情景，各抒己见，纷纷进行了说话；林老师抓住儿童好奇心强的特点，恰到好处地把学生带进当时的大教学情境中，声情并茂，让学生深深地融入情景，为整堂课的学习做好铺垫。 三、虽采用课件，但立足文本。???? 在整堂课的教学过程中，林老师虽然都采用了制作的课件，但没有离开文本。课件的一幅幅精彩画面，虽汲取了学生的学习兴趣，课文的教学目标，环环相扣，文不离本。在词语教学环节，林老师就赋予词语感情色彩，特别注意读好“叽叽喳喳、扑棱棱、机灵”这些重点词，读好语气，读出感情。“叽叽喳喳”四张小口你一句我一句真快乐，要读得轻短，“扑棱棱”的“棱”字变读为第一声，很轻快，“机灵”读轻声。林老师还关注文本的言语现象。“蓬松的羽毛”、“机灵的小鸟”还可以说蓬松的 ？达到了积累语言的目的。 四、关注学生，表扬为主。 在学习过程中，为了让学生感受小鸟“扑棱棱”“飞来飞去”忙着捉虫的那份忙碌与快乐，林老师适时让学生角色体验，“小鸟小鸟，你扑棱棱飞来飞去在忙什么呀？”那时候学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，在精彩的师生对话中，学生完全走进了课文中角色，在愉快的心情中学习知识；同时，林老师的课堂做到了“好孩子是夸出来的”这一效果，在整个教学活动中，充分调动学生学习积极性，鼓励学生积极回答问题，让学生陈述好问题之后，及时给予鼓励，给予表扬，让学生有着喜悦心情学习知识。 总之，林老师的这堂课，使我受益匪浅，针对我的诗歌教学，我有了许多感悟，受到了许多启发。