《红军长征》教学设计.docxVIP

《第14课 红军长征》教学设计（岳麓版） 【教学目标】 教学目标 一、知识与技能 1、掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义、理解长征精神。 2、探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。 二、过程与方法 1、结合阅读《红军长征示意图》，培养学生读图、填图的能力，引导学生运用地图了解红军经过的主要省份、江河，并能说出发生在那里的重大历史事件。 2、从红军胜利——失败——胜利的史实中培养学生找出因果关系。 三、情感、态度与价值关 通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。 【教学重点】 ????? 红军长征的原因及红军长征的意义 【教学难点】 让学生体会红军长征的精神并能以实际行动向红军学习 【教学方法】 ?多媒体教学法、小组合作法、比较法。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 首先让全班同学齐读《长征七律诗》，“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，略加解释。指出毛泽东在诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡桥、岷山等地，只是红军长征经过的万水千山的一部分，设问“红军长征经过了哪些地方？经历了怎样的艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？”让学生带着问题进入情境，激发兴趣，启动思维。? 渲染课堂气氛，引入新课： 第14课，红军长征（屏幕显示标题） 二、合作交流、探究问题（新课讲授） 教师：红军在根据地好好的，而且根据地发展形势很好，红军为什么要离开根据地长征呢？那一定是根据地发生了什么事！我们先来探究红军为什么要离开根据地进行长征。 一、长征开始（屏幕显示） 出示问题1：请同学们阅读书本P69，思考归纳：红军为什么要进行长征？（学生思考回答：红军第五次反“围剿”失败。） 师：对。通过前面学习我们了解到，井冈山革命根据地的建立，点燃了中国革命的星星之火，而且，很快中国革命形成了燎原之势。随着根据地的发展壮大，敌人十分惊恐，从1930年10到1933年春，国民党连续对根据地进行了四次反革命“围剿”。 （1、粉碎敌人对根据地的四次“围剿”（屏幕显示）） 教师提问：这四次“围剿”怎么样？它们是由谁领导取得胜利的？采取了什么样的作战方针？（学生回答） 师：前面四次“围剿”失败后，蒋介石不甘心失败，于是又纠结100万军队对根据地进行第五次“围剿”。 2、第五次反“围剿”的失利（屏幕显示） 继续提问：为什么第五次反“围剿”会失败呢？（学生回答） 师归纳、明确：客观：敌强我弱；主观：“左”倾冒险主义错误。（教师要简单的解释什么是“左”倾错误，以及它的危害。强调“左”倾错误实质就是脱离实际，不讲究实事求是。） 过渡：由于博古和李德等人的错误指挥，红军第五次反“围剿”失败，于是党中央被迫放弃中央革命根据地，实行战略大转移，进行长征。 3、红军长征的开始及初期失利（屏幕显示） 教师展示《红军长征路线示意图》，指导学生了解长征开始时间（1934年10月），以及在图上找到出发地点——江西瑞金、福建长汀等地。 教师提问：红军长征初期情况怎么样？为什么？ 教师引导学生得到：“左”倾冒险主义错误的领导和国民党军队的疯狂进攻，是造成红军长征初期失利的主要原因的认识。 [过渡提问]红军过了湘江后，准备去哪里？（湘西）摆在红军面前的又是什么危险？（敌人布下口袋）红军有没有钻进敌人的口袋？ 出示问题2：红军从失败走向胜利的转折点是什么？为什么？ 二、遵义会议（屏幕显示） 课件播放《长征》中遵义会议的视频片段。 （学生分四个小组分别从遵义会议的背景、内容、意义、影响等方面讨论分析。各组推选代表发言，根据学生的发言情况，老师再进行补充和归纳。） 三、红军主力胜利会师（屏幕显示） 教师用课件演示遵义会议后红军长征路线。边演示边指出长征中重大战役的意义。比如：四渡赤水——打乱敌人围追计划，也最能体现毛泽东的军事思想；巧渡金沙江——跳出了几十万敌军的围追堵截等。 1、红一方面军继续长征及胜利到达陕北吴起镇（屏幕显示） 提问：红一方面军什么时候到达陕北？他们一路上克服了哪些困难？（红一方面军于1935年10月到达陕北吴起镇；恶劣的自然环境；敌人的围追堵截；“左”倾错误；物资的匮乏等） [过渡提问]红一方面军到达陕北是否标志着红军长征胜利结束？ 2、红二、四方面军的长征及红军三大主力会宁会师（屏幕显示） 教师演示红二、四方面军长征路线以及三军会师路线。并强调：红军三大主力1936年10月在会宁大会师，标志长征胜利结束。 四、长征的意义（屏幕显示） 出示问题：（展示李尔伯评价长征的一段话：“它不是一般意义上的行军，也不是战役、也不是胜利。它是一曲人类求生存的凯歌，是