二下识字3《“贝”的故事》展练设计.docVIP

3 “贝”的故事 第二课时 教学目标： 1.好好读，通过练读，正确朗读课文，读准每个字的读音，读好句子的停顿。 2.好好说，通过练说，说清楚“贝”的优点与来历。 3.好好讲，通过练习，让学生一步一步讲清楚《贝的故事》。 4.好好写，通过以说代写，激励学生想象古代用“贝”交易的场景，激发探究汉字来历的欲望。 教学重难点： 能讲述贝的故事。 学习过程： 主持人：（导语）同学们，上一节课，我们已经初步学习了《贝的故事》，学习了字词，了解了这篇课文的主要内容，这节课我们继续学习这篇课文。 有请×小班（或小组）上台展练。 ■好好读 点：第二自然段。（×小班[或小组]负责） 目标：通过练读，将这一段读好，提高学生的朗读能力。 展练安排： 1号：请同学们自由练读课文，尤其要注意读准字音，不能添字，也不能漏字。 2号：嗯，现在我想听听大家的练读情况。（指名同学读），其他同学注意听了吗？你想对同学的朗读如何评价？（组织评价与交流同学朗读情况。） 3号：相信有了前面同学的示范，同学们的朗读一定会有很大的进步，现在，咱们全班同学再次练习朗读，练好后自由展示。（同学练读时，小班成员负责巡查和指导。） 4号：针对展示同学中存在的问题，着重指导课文中的停顿句子。出示句子：所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，赚、赔、购、贫、货”。我想请同学读一读这个句子，看看谁能读出句子中的停顿。 同学读完及时点评，