用进一法、去尾法解决问题教学设计1.docVIP

《问题解决》教学设计 象耳 张春雨 教学目标 1.利用两位数除以一位数有余数的方法来解决生活中的实际问题. “至少 〞的含义. 3.会用“进一法〞和“去尾法〞来解决生活中的实际问题。 4.感受数学知识在生活中的应用价值,体验成功的快乐. 学情分析 1.本节课是在学生学会了两位数除以一位数的根底上,让学生进一步的掌握有余数除法的灵活处理. 2.让学生更深刻的体会数学与生活的密切联系. 教学重点 理解“至少、最多〞的含义,并能根据实际情况灵活解决实际问题。 教学难点：能结合问题情景具体分析问题，解决问题。 教学过程： 一.复习导入 列竖式计算： 84÷4???? 93÷3 95÷3??? 二.探索新知，解决问题 课件出例如1，请学生观察例题图,师提出问题 1.从图中你能获得哪些信息?(我们可以把这些信息叫做条件) 2.提出的数学问题是什么?(用一句完整的话来说说条件和所要解决的问题) 3.要解决至少需要多少张桌子的问题,先应该怎样思考? ÷8?(看95里面有几个8,就需要几张桌子) 【活动1】学生活动 学生独立计算，展示计算结果： 95÷8=11(张)......7(人) 2.师提问;:商11表示什么?余数7又表示什么??? ?教师引导学生仔细思考问题;“至少需要多少张桌子?〞,至少是什么意思?你怎样理解的?多抽几个学生说说. 3.师再问; 只准备11张桌子够吗?为什