高中化学_科学使用含氯消毒剂——运用氧化还原反应原理解决实际问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《科学使用含氯消毒剂》课后反思 新课标的落地、新教材的使用为化学课堂提出了新的要求。本节课是新教材中新增的微项目，是在学生学习了物质的分类、离子反应和氧化还原反应之后的更倾向于知识应用的一节课。怎样让学生将所学知识在真实情境中灵活运用，怎样有效提升学生的学科核心素养？新课标、新教材为我们提供了很多思路，但同时也面临诸多挑战。现将本节课具体反思如下： 一、成功之处 1. 在化学课堂中有效落实学科德育 在上课开始的引入环节中播放视频，介绍84消毒液的发明人是咱们中国人，让学生了解84消毒液的发展史，并用习总书记的话对爱国与理想、奉献进行总结提升，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观。 重视化学学科核心素养的落实 通过对84消毒液的分析和探究，发展基于氧化还原反应的“宏观辨识与微观探析”化学学科核心素养，提升探究陌生物质性质的实验探究能力；通过实验探究活动了解84消毒液的性质，理解其消毒原理；通过对84消毒液使用说明的解读，形成合理使用含氯消毒剂的意识和能力；通过探究84消毒液使用过程中出现的问题，培养不盲从、肯探究的科学态度和科学使用化学品的社会责任。 有效建构“价类二维图”的分析模型 在课前预习部分，给出横纵坐标的含义让学生构建价类二维图。在NaClO性质的探究中，引导学生理解价类二维图的物质转化，横向借助复分解反应实现物质类别的转化，纵向借助氧化还