人教七上语文第四单元知识梳理.docVIP

人教部编版七上语文第四单元知识梳理 第四单元知识梳理 语文知识 ⑴毛泽东《纪念白求恩》、让•乔诺《植树的牧羊人》、 莫顿•亨特《走一步，再走一步》、诸葛亮《诫子书》， 一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说 （或曰志人小说）的一些必要的文体知识； ⑵同义词、反义词 ⑶词性：形容词 ⑷圈点勾画 ⑸文章首尾呼应的写法 重点词语 【纪念白求恩】殉职 狭隘 热忱 拈轻怕重 麻木不 仁一班见异思迁鄙薄不足道冀派遣极 端冷清纯粹佩服高明出路漠不关心 精益求 精 【植树的牧羊人】干涸 坍塌 不毛之地溜 达栋 拣 戳慷慨 帐篷 废墟 呼啸 滚烫张 扬琢磨微薄酬劳硬朗水渠流淌光秃秃 刨 根问底沉默寡言 【走一步，再走一步】灼 哄堂大笑 恍惚 抽 噎扒趴酷热厌倦附和突兀怦怦嘲笑晕 眩哭泣呻吟暮色安慰凌乱参差不齐 惊慌失 措惊讶畏惧 【诫子书】夫 静以淡泊无以明志致远广 才淫慢励精险躁治性年与时驰 意与日去 枯 落 多不接世 穷庐 将复何及（实词、虚词的理解与用 法） 写作 ⑴思路的解释与要求 ⑵阅读要理清思路 ⑶作文要思路清晰，方法：整体构思；确定写作顺序； 列提纲（朱光潜的写作经验） 综合性学习 ⑴课内学习与课外阅读的关系； ⑵课外阅读的作用。 深度学习纪念白求恩 学习目标 1. 初步了解议论文的特点，学习阅读议论文和写作议论 文的方法。 2. 获取文化营养，丰富思想，发展思维能力，培养思辨 的习惯，享受思辨的乐趣。 3. 培养阅读欣赏议论文字的兴趣和习惯。 4. 议论文的阅读和写作所带来的思想水平的提高，对于 记叙文写作的立意、选材也具有重要意义。 重难点 1. 夹叙夹议的写法。 2. 正反对比的作用。 3. 概括而有力的语言表达。 写作背景 这篇文章是毛泽东同志为纪念以身殉职的伟大的国际主 义战士白求恩而写的，初稿写于 1939年12月21日， 发表在延安刊物 《党的工作》上，原题为《学习白求恩》。 在此之前，延安各界于12月1日举行了追悼大会， 毛泽 东同志送了花圈，并题写了挽词：“学习白求恩同志的 国际精神，学习他的牺牲精神、责任心与工作热忱。” 这或许就是《纪念白求恩》这篇文章的最初构思。半个 多月后考虑进一步成熟，这一篇意义重大的纪念文章终 于写成。 作者在文中高度赞扬了白求恩同志的国际主义精神，号 召全党同志学习白求恩同志的这种毫无自私自利之心的 共产主义精神。并对白求恩同志逝世表示沉痛悼念。全 文以说理为主，兼叙述和抒情，是纪念文章的典范之作。 课文主旨 作者概述了白求恩为帮助中国的抗日战争来华的经历， 赞扬了白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人 的精神和对技术精益求精的精神，号召全党学习白求恩 的共产主义者的精神，并对他的逝世表示悼念。 写作特点 1. 夹叙夹议，以议为主 本文运用夹叙夹议的写法，叙述简明扼要，议论精辟恳 切，为议而叙，议从叙出，叙议有机结合。 第1、3、4段都是先叙后议，第 2段分三个层次，每一 层都是先叙后议，整段夹叙夹议的特点更加明显。 作为一篇纪念为抗日战争而献身的国际主义战士的文 章，夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志， 又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他 学习，怎样向他学习。 2. 用对比的方法摆事实，讲道理 本文前三段中都有对比。第 2段里的对比明显，白求恩 同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不 负责任”相对比；白求恩同志“对同志对人民的极端的 热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”等的 四种主要表现相对比；一种是“毫不利己专门利人”， “每个共产党员都要学习”，另一种是自私自利，“其 实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”， 一正一反，分外鲜明。第 3段用对比，批判那“一般人” 的见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路， 把这一内容组织在一个议论性的句子里， 内容针对性强， 富有现实意义，也使笔锋所指集中，句式富有变化。 3. 语言精练优美 成语的恰当运用，使语言生动、简洁，有较大的容量， 又有鲜明的感情色彩，音节整齐均匀，便于诵读。双重 否定句式和重叠加深的长句子的使用，增强了文章的气 势和论证的鲜明性，使论证更准确、具体、严密。对比 句式和排比句式的运用，增强了文章的气势，增添了说 理的雄辩力量。 植树的牧羊人 学习目标 1、 了解作者，积累语言。 2、 理解牧羊人的品格。 3、 理解牧羊人奇迹的意义。 重难点：首尾呼应，结构严谨。独具特色的环境描写， 精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。 作者简介 让.乔诺（1895〜1970 ），生于法国普罗旺斯地区马诺斯 克市，法国著名作家、电影编剧。在第一 次世界大战时 曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。 代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵