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《说文解字》读后感 第一篇： 由于多年教低段语文学科，所以更多的时间要去争论怎 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 样教孩子识字， 前段时间我去书店我特地购买了 《说文解字》 一书，细细品读起来； 《说文解字》是我国第一部分析字形、讲究字源的文字学专著，是我国语文学史上的一部辉煌巨著，也是世界第一部大字典； 据说在 1926 年，只有郭沫如一人能看懂甲骨文，由于他读了《说文解字》；曾在书中看到这样一句话“假如说秦始皇用武力统一了中国，那么许慎就用一部书统一了中国的 文字，规范了汉字的形、 音、义，也规范了一种文化的框架； ” 作为学校的语文老师更应当去研读； 据统计，汉字共有约十万个，可谓浩如烟海；要想对其进行全面的解析，既无可能；所以《线装经典》编委会编写的这本《说文解字》一书以特殊的视角，选取了约三百个有代表性的汉字，分三章进行了具体而深化的分析：第一章为“最让人惊奇的汉字”，解析了一百多个典型的本义和今义全然不同的汉字；其次章为“最‘汉’的汉字，通过对每个字的解析，系统阐释阴阳五行、八卦、干支、十二生肖以及五常这些最能代表中国传统文化和价值体系的概念；第三章 第 1 页，共 18 页 中解析的是“生”、“老”、 | “病” 、“死”等最具代 表性与人生关系最为亲密的汉字；每个字的解析有分四个版块： 第一个版块中主要阐述该字的字音和基本义； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 其次个版块为“汉字溯源”从原始字形入手，对汉字进 行寻根探源；此版块让我知道很多汉字的字源，并知道我们的祖先在制造汉字这一宏大业绩中所表现出来的惊人聪明，熟识中华文明古国五千多年来的辉煌文化；懂得字源，有助于我们探究每个字的演化过程，熟识中国古代的社会结构、工农生产、军事交通、宗教信仰、文化艺术等历史面貌； 第三个版块为“字形演化” ；此版块让我知道“甲骨文”又称“契文”、“龟甲文”或“龟甲兽骨文”，是中国 的一种古代文字；由于甲骨文主要是用尖刀刻写在龟甲兽骨 文上的，而龟甲兽骨文特别坚硬，所以笔画以直折为主，很 少圆转，写法上没有定型，大小不一，随便性大，但线条细 而匀称；迄今共发觉了约 15 万片甲骨文，其单字有 4500 多 个，已经成功识读的约有 1500 个，其中主体符号约有 300 个；汉字就是依据这些符号排列组合的，所以甲骨文是我们熟识汉字的形、音、义的重要途径； “金文”是铸刻在青铜上的文字，所以又叫“钟鼎文”， 起源于商末， 盛行于西周， 始终沿用至汉代； 与甲骨文相比， 金文笔道肥粗，弯笔多，团块多； 第 2 页，共 18 页 “小篆” 是中国第一次有系统的将文字的书体标准化； 是在秦始皇统一中国后推行“书同文，车同轨”统一度量衡的政策，由宰相李斯负责，废止六国文字中各种和秦国文字不同的形体，并将秦国固有的篆文形体进行省略删改，同时 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 吸取民间文字中一些简体、俗字体，加以规范，就成一种新 的字体—小篆； “隶书” 隶书的显现是中国文字的又一次大改革，使中国的 书法艺术进入了一个新的境域，是汉字演化史上的一个转折点，奠定了楷书的基础；隶书去繁就简，字形变圆 为方，笔划 改曲为直；改 连笔 为 断笔 ，从线条向笔划，更便于书写；风格也趋多样化，极具艺术观赏的价值； 第四版块是“字义转化”； 此版块让我明白了很多汉字字形的本义以及引申义； 这本书让我受益匪浅，更多的明白了汉字的构字规律，明白中华民族悠久的历史和深厚的文化传统，在对每个字的解读过程中，我知道了用传统文化来分析汉字的构造，懂得汉字的形、音、义，为以后进行的低年级识字教学打下了基础； 其次篇：说文解字 《说文解字》是我国第一部分析字形、讲究字源的文字 学专著，是我国语文学史上的一部辉煌巨著，也是世界第一 部大字典；据说在 1926 年，只有郭沫如一人能看懂甲骨文， 第 3 页，共 18 页 由于他读了《说文解字》；曾在书中看到这样一句话：“如 果说秦始皇用武力统一了中国，那么许慎就用一部书统一了中国的文字，规范了汉字的形、音、义，也规范了一种文化的框架；”因此很值得一读； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习.