统编版历史中外历史纲要上：第13课《从明朝建立到清军入关》同步教案.docVIP

第13课 从明朝建立到清朝统一 【教材分析】 《从明朝建立到清朝统一》是《中外历史纲要》第四单元第1课。本课有三个子目：《明朝政治体制的变化》、《海上交通与沿海形势》和《内陆边疆与明清易代》。本单元是中国古代历史的结束篇，也是中国古代的总结时期，孕育了向近代转变的个别因素。 【课程标准】 通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 【核心素养培育】 1、唯物史观 通过探究明清时期政治体制调整的原因及条件，认识经济基础对上层建筑的决定作用，培养学生唯物史观。 2、时空观念 通过本课对外交往（郑和下西洋）和边疆治理涉及的时空要素的研习，帮助学生树立时空观念。 3、史料实证 通过研究探析课件中文献史料，历史图片以及教材中《史料阅读》、《历史纵横》、《探究与拓展》等栏目中的文献资料，培育学生史料实证的素养和观点方法。 4、历史解释 通过明朝时期封建专制的发展和制度创新的学习讨论，培育学生历史解释素养。 5、家国情怀 通过东南沿海的抗倭斗争和荷兰侵占台湾的学习，培育学生爱国精神和责任意识，培育学生家国情怀。 【教学重难点】 1．重点：明朝政治制度的发展创新、郑和下西洋、倭寇与西方殖民者侵犯、明朝边疆治理的措施。 2．难点：明朝政治制度的发展创新，各种历史概念的比较分析。 【课前准备】 利用网络资源，学案进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。 【教学方法】自学辅导法，讨论法，情境陶冶法 【教学过程】 学案导引： 一、政治制度： 1、明朝建立：1351年元末农民起义，1368年朱元璋称帝，都应天府。 2、废除丞相：明太祖废除丞相，加强皇权，影响深远。 3、设立内阁：明成祖时设立，称殿阁大学士，替皇帝浏览奏章，草拟 意见，称为“票拟”，皇帝朱笔批示，称为“批红”。 4、宦官专权：司礼监可代批红，提督东厂，控制锦衣卫。 二、沿海形势： 1、郑和下西洋：明成祖时七下西洋，最远到达非洲东海岸和红海沿岸， 领先欧洲半个多世纪。目的为“示中国富强”，带 来财政负担，未能持续。 2、戚继光抗倭：浙江台州九捷，在福建广东与俞大猷合作，重创倭寇。 3、葡萄牙占领澳门：16世纪中叶。 4、荷兰占领台湾。明朝末年 三、内陆边疆： 1、与鞑靼、瓦剌：明朝重修长城，仍被两次突破，深入内地。瓦剌俘虏明英宗，1571年，鞑靼首领俺答汗与明订立和议，维持和平。 2、与藏族：称“乌思藏”。封授僧俗首领法王、王等称号。设立宣慰司、元帅府等机构。 任用藏族上层人士进行管理。 3、与东北：A、16、17世纪，努尔哈赤统一女真各部。 B、1616年，努尔哈赤称汗，国号大金。 C、皇太极改女真为满洲，1636年称帝，改国号为大清。 努尔哈赤和皇太极分称清太祖和清太宗。 4、李自成起义：1644年在西安建立大顺政权，后攻占北京，明朝灭亡。 5、清军入关：多尔衮进入山海关，打败李自成，占领北京。 重难点突破 1、讨论：中国古代宰相制与内阁制的不同 宰相制与内阁制比较 内容 宰相制 内阁制 权力来源 制度设计 皇帝信任 任免 经过皇帝及大臣商议，由皇帝决定 阁臣直接由皇帝决定 职权 参与决策，对六部、地方有领导权 皇帝顾问，无决策、领导权 对皇权 的影响 对皇权有一定制约 不能制约皇权 2、讨论：明清内阁制与近代西方内阁制的不同 明清内阁制与近代西方内阁制比较 内容 明清内阁制 近代西方内阁制 性质 君主专制制度 西方民主制度 任免 阁臣直接由皇帝决定 通过议会等民主方式 职权 皇帝旨意拟稿人，代表皇帝行使立法、行政、司法大权 三权分立产物，行使行政权 经济基础 小农经济 资本主义经济 讨论：郑和下西洋与新航路开辟有何不同 郑和下西洋与新航路开辟 项目 郑和下西洋 新航路开辟 诱因 寻找建文帝 拜金热 经济基础 小农经济 资本主义萌芽 时间、规模、 时间早，规模大 时间晚，规模小 目的 宣扬国威，加强友好交往 海外掠夺，殖民扩张 方式 和平 侵略 结果 加强了友好关系，但终因国力不支停止 展开殖民扩张，导致东方从属于西方 史料研读 根据史料结合所学知识，回答问题 史料一　洪武十七年(1384年)9月14日至21日，内外诸司奏札多达1 000多件，共3 000多件事情，即朱元璋平均每日要处理奏章200多件、政事400多件，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好，遇到大事，更深感“密勿论思不可无人”。 ——据《明史》整理 史料二　明朝大