《古诗三首之寒食》教学设计教学目标.docVIP

3、古诗三首 圈头学校 李维菊 教学目标： 1.会写“宫、侯”等8个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。 教学重难点： 2、有感情地朗读课文。背诵课文。重点 3.结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。重难点 教学课时：1课时 教学过程 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.导入新课:春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。 2.知诗人,解诗题。 韩,字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人,“大历十才子之一。原有诗集,后散佚,明人辑有《韩君平诗集》。 3、了解寒食节 寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前1~2天,节日期间不能生火做饭。 二、读准字音,自学生字、词语。 1.自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”,从而理解“日暮”的意思。重点讲解生字：“宫”“侯”，区分侯与候的不同。 2.指名读诗,要求读准、读通。 3.再读诗句,画出停顿、重音。 三、再读古诗,感悟诗意。 (一)连词成句,读懂诗意。 1.想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?(查字典、看注释) 春城:指春天的京城。 寒食:寒食节,在冬至后的第105天,清明节前1~2天,节日期间不能生火做饭。 御柳:皇帝御花园里的柳树。 汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。 传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。 五侯:这里指天子宠幸之臣。 2.把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。 “春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。” 暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。 “日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。” 傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。 3.全班汇报。(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?) (二)展开想象悟诗情。 　“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。” 1.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花　御柳) 2.“飞花”是什么情景?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽。) ①不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。 ②指导读出花飞柳摇的美。 ③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。 3.交流寒食节有哪些习俗。(寒食节禁火、吃现成食。) 学习第二句：“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。” 4.白天的长安春意盎然，那么日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢? 过渡：寒食节那天，全国禁火，夜幕降临候，天下一片漆黑。但是皇宫里却出现了怎样的景象？是谁享有如此特权呢？ 指名读第二句。 5.你看到了什么，想到了什么?有什么想说的?(板书:蜡烛　轻烟) 四、补充资料,加深理解。 1.补充课前搜集到的资料,了解当时的时代背景,用自己的观点去理解这首诗的含义。 2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么? (皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。) 五、熟读成诵,拓展延伸。 1.朗读全诗,熟读成诵。 2、课内练习 了解写作手法，体会作者的情感。 3、课后作业： 背诵本诗并学会背写。 板书设计： 寒食 飞花 御柳 ---- 写景 借古喻今 蜡烛 轻烟 ---- 抒情 QUOTE 飞花　　御柳——写景蜡烛　　轻烟——抒情