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二年级传统文化教课设计 二年级传统文化教课设计 二年级传统文化教课设计 最新小学二年级传统文化教课设计 第一单元 经典驿站 指导思想： 以科学发展为根本的指导思想 ,以新课程理念为行动指南 ,以全面推动素质教育为根本目的 ,立足现实 ,着眼将来 ,按照规律开发和利用好校本课程 ,引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精 神,无穷相信书本的力量 ,为学生的幸福人生确立坚固的发展基础 . 教课目标： 1、喜爱经典文章 ,感觉中华优异传统文化的精华 ,为熟读成诵确立基础 . 2、初步掌握经典朗读的方法 ,能用一般话正确流畅有感情地朗读 . 3、基本认识朗读内容 ,提升语文修养 . 4、训练少儿应付、掌握声韵格律 ,从中获得语音、词汇、修辞的训练 ., 第 1 课 《声律启发》 一、经典回放： 来对往 ,密对稀 ,燕舞对莺飞 .风清对月朗 ,露重对烟微 . 瓜对果 ,李对桃 ,犬子对羊羔 .春分对夏至 ,谷水对山涛 . 教课过程： 二、简介《声律启发》 . 三、教师有感情、有节奏、有神韵地范读 . 要求： 1、学生看教材仔细聆听 ,标志出生字、新词、难点 . 2、联合说明初步感知朗读内容 . 3、领会教师朗读的节奏和韵律 . 四、联合说明帮助学生理解句子的意思 . 1、学生联合说明理解意思 .2、全班沟通 .3、教师小结 . 五、学生练读 1、学生仔细跟读 . 2、学生自读 .（1）学生自读 ,教师巡视指导 ,帮助朗诵有困难的学 生,实时发现学生朗诵中出现的共性问题并随时加以指导 .（2）同桌互读.互相评论长处与不足 ,经过练习加以纠正 .（3）同桌合作读 ,一人一句. 3、小组沟通 . 4、指名读 ,师生针对朗读时能否正确、流畅、有感情进行评论 . 5、师生共同放声齐读 . 1/14 六、温馨点击：第 2 页 七、活动广角：第 3 页 八、成长袋：第 4 页 九、课外延长： 1、与父亲母亲一同多形式朗读 .2、与父亲母亲沟通朗读心得.3、课外收集资料 ,先讲给父亲母亲听 ,到校后与老师、同学沟通 . 十、教课反省 经过这节课学习学生初步掌握经典朗读的方法 , 能用一般话正确流畅有感情地朗读 .掌握声韵格律 ,从中获得语音、 词汇、修辞的训练 ., 第 2 课《声律启发》 一、经典回放： 云对雨 ,雪对风 ,晚照对晴空 .来鸿对去燕 ,宿鸟对鸣虫 .天浩浩 ,日融融,佩剑对弯弓 . 楼对阁 ,户对窗 ,巨海对长江 .千山对万水 ,九泽对三江 .山岌岌 ,水淙 淙,故国对他邦 . 二、教师有感情、有节奏、有神韵地范读 . 要求： 1、学生看教材仔细聆听 ,标志出生字、新词、难点 . 2、联合说明初步感知朗读内容 . 3、领会教师朗读的节奏和韵律 . 三、联合说明帮助学生理解句子的意思 . 1、学生联合说明理解意思 .2、全班沟通 .3、教师小结 . 四、学生练读 1、学生仔细跟读 .2、学生自读 .（1）学生自读 ,教师巡视指导 ,帮助朗诵有困难的学生 ,实时发现学生朗诵中出现的共性问题并随时加 以指导 .（2）同桌互读 .互相评论长处与不足 ,经过练习加以纠正 .（3）同桌合作读 ,一人一句 . 3、小组沟通 . 4、指名读 ,师生针对朗读时能否正确、流畅、有感情进行评论 . 5、师生共同放声齐读 . 五、温馨点击：第 6 页 六、活动广角：第 7 页 七、成长袋：第 8 页 九、课外延长 1、与父亲母亲一同多形式朗读 .2 、与父亲母亲沟通朗读心得 .3、课外收集资料 ,先讲给父亲母亲听 ,到校后与老师、同学沟通 . 十、教课反省 2/14 经过这节课学习学生初步掌握经典朗读的方法 , 能用一般话正确流畅有感情地朗读 .掌握对仗的特色 . 第 3 课《续小儿语》 一、经典回放： 从小做人 ,休坏一点 .反水不收 ,怨恨已晚 . 白天所为 ,夜来省己 .是恶当惊 ,是善当喜 . 人誉我谦 ,又增一美；自夸自败 ,还增一毁 . 待人要丰 ,自奉要约；责己要厚 ,责人要薄 . 二、教师有感情、有节奏、有神韵地范读 . 要求： 1、学生看教材仔细聆听 ,标志出生字、新词、难点 . 2、联合文意说明初步感知朗读内容 . 3、领会教师朗读的节奏和韵律 . 三、联合说明帮助学生理解句子的意思 . 1、学生联合文意理解意思 .2、全班沟通 .3、教师小结 . 四、学生练读 1、学生仔细跟读 .2、学生自读 .（1）学生自读 ,教师巡视指导 ,帮助朗诵有困难的学生 ,实时发现学生朗诵中出现的共性问题并随时加 以指导 .（2）同桌互读 .互相评论长处与不足 ,经过练习加以纠正 .（3）同桌合作读 ,一人一句 . 3、小组沟通 . 4、指名读 ,师生针对朗读时能否正确、流畅、有感情进行评论 . 5、师生共同放声齐读 . 五、温馨点