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《认识运动 把握规律》教学设计
河北黄骅中学 马万刚
一、核心素养目标：
政治认同：认同并坚持马克思主义的规律观指导我们的学习、生活与实践。
科学精神：明确物质世界运动的规律是客观的、普遍的，人们可以认识和利用规律为人类造福。
公共参与：增强在实践中认识规律，自觉按客观规律办事的能力，增强认识世界和改造世界的勇气和信心。
二、教学重点难点：
认识世界的目的在于利用规律和改造世界 （重点）
尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系 （难点）
教学活动
名言导入：
天行有常，不为尧存，不为桀亡。
——荀子
关注社会
材料一：“面对前所未知的新型传染性疾病，我们秉持科学精神、科学态度，把遵循科学规律贯穿到决策指挥、病患治疗、技术攻关、社会治理各方面全过程。”中国人民在疫情防控实践中尊重科学、大胆探索、勇于创新，成功展开了一场场科学的攻坚、科技的冲锋。
材料二：国外一些国家，忽视新冠病毒发病机制和传播规律，不遵循疫情防控规律，而且在全球抗疫应该相向而行时还不断地甩锅，导致错过了最佳的抗疫时间，只能自食恶果。
探究：不同的抗疫效果说明什么问题？
理论归纳：
【世界观】规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭；规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化发展过程中都遵循其固有的规律。
【方法论】①规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按客观规律办事，不能违背规律。②人们可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。
疑难解析：
人能认识规律：规律总要通过各种具体现象表现出来，人有抽象思维能力，能从大量现象中发现其中的规律。（如万有引力规律的发现） 人能利用规律：即人能利用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，指导实践活动；（如天气预报）并可以改造或创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，变害为利，造福于人类。（如都江堰工程）
关注学习
思维碰撞：
正方：提高成绩重在掌握方法
反方：提高成绩重在个人努力
理论归纳：
尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系原理
【世界观】①规律是普遍的、客观的，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提和基础；②人们可以认识和利用规律，发挥人的主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件。
【方法论】这要求我们既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，坚持尊重客观规律和发挥主观能动性的统一
关注实践
结合规律的客观性与人的主观能动性的关系探究青年学生能为防控疫情的爱国卫生运动做些什么？
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