《勾股定理的应用》教学设计教学目标.docVIP

勾股定理的应用的教学设计 河间市兴村乡榆林庄初级中学 高平 教学目标： 知识与技能： （1)应用勾股定理求几何体表面上的最短距离。 （2) 学会选择适当的数学模型解决实际问题。 教学重点： 应用勾股定理解决实际问题是本节课的教学重点。 教学难点.： 把实际问题化归成勾股定理的几何模型（直角三角形）则是本节课的难点。 【教学过程】? 一、复习导入? ?【过渡】上节课我们学习了什么是勾股定理以及简单的应用，现在我们先来回忆一下，什么是勾股定理？? ?【过渡】同学们课下都进行了复习。那么，现在我就要检验一下大家究竟会不会运用勾股定理。 ?二、探究新知? 勾股定理的应用? 生活中的数学问题 ?情景1：多媒体展示：? 提出问题：从行政楼A点走到教学楼B点怎样走最近？ 情景2：蚂蚁台阶爬行问题。 如图，是一个三级台阶，它的每一级的长、宽、高分别为2m、0.3m、0.2m，A和B是台阶上两个相对的顶点，A点有一只蚂蚁，想到B点去吃可口的食物，问蚂蚁沿着台阶爬行到B点的最短路程是多少？ 解：展开后由题意得：∠C=90°，AC=2m，?BC=0.2×3+0.3×3=1.5 m，? 由勾股定理得：AB2=?AC2+BC2求得?AB=2.5 m。 ?情景3：蚂蚁沿圆柱侧面爬行的最短距离问题。 教师用多媒体展示如下内容： 如图，有一个圆柱，它的高等于12cm，底面圆的周长是18cm.在圆柱下底面的A点有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与A点相对的B点处的食物，沿圆柱侧面爬行到B点，求其爬行的最短路程是多少？ 首先，多媒体展示下面问题： 1你认为蚂蚁沿圆柱侧面从A点到B点有几条线路可走？你觉得哪条线路最短？ 2.将右图的圆柱侧面剪开展开成一个长方形，A,B两点分别在长方形的什么位置?从A点到B点的路线有几条？哪条最短？ 3.蚂蚁从A点出发，想吃到B点上的食物，它沿圆柱侧面爬行的最短路程是多少？你是如何解答这个问题的？画出图形，写出解答过程。 4.想一想，你是如何将这个实际问题转化为数学问题的？ 【过渡】读过问题之后，我们知道，这是一道实际的问题。在之前，我们学习过，遇到实际问题时，我们需要想办法将其转化为数学问题，而实际的图形就需要转化为数学图形。? 意图：学生可以进一步了解勾股定理的悠久历史和广泛应用，了解我国古代人民的聪明才智；运用方程的思想并利用勾股定理建立方程． 4.想一想，你是如何将这个实际问题转化为数学问题的？ ?让学生发现：沿圆柱体母线剪开后展开得到矩形，研究“蚂蚁怎么走最近”就是研究两点连线最短问题，引导学生体会利用数学解决实际问题的方法．通过学生的合作探究，找到解决“蚂蚁怎么走最近”的方法，将曲面最短距离问题转化为平面最短距离问题并利用勾股定理求解． 最后，在学生自主求出AB之间的最短距离后，总结出计算立体图形中不在同一平面内的两点之间的最短距离的方法： (1)将立体图形转化为平面图形； (2)找出原立体图形中两点在展开的平面图形中的具体位置； (3)构造出直角三角形，并求出直角三角形中的相关边长。 (4)利用勾股定理求出两点之间的最短距离。 情景4：如图，一只蚂蚁从实心长方体的顶点A出发，沿长方体的表面爬到对角顶点C1处（三条棱长如图所示），问怎样走路线最短？最短路线长为多少？ 分析: 根据题意分析蚂蚁爬行的路线有三种情况(如图①②③ ),由勾股定理可求得图中AC1爬行的路线最短.仍然按照上面总结的方法解决这个问题。 三、课堂小结： 计算立体图形中不在同一平面内的两点之间的最短距离的方法： 【板书设计】? 勾股定理的应用： 1、蚂蚁台阶爬行问题?。 2、蚂蚁沿圆柱侧面爬行的最短距离问题。 3、长方体中的最值问题。